ロッシェル Schwartz 花、科学の教育に焦点を合わせるために実験室ベンチを残したデューク大学の薬理学教授はクラスの端に空気で学生手を保つための作戦を開発しました。
「何が引く学生の関心をか」。 科学の読み書き能力の促進の彼らの新しい研究の記事で尋ねられる彼女および彼女の共著者に。 「性、薬剤およびロック n ロール、当然」。
Schwartz 花のチームは研究ジャーナル科学の 9 月 28 日問題でそれらが 16% 7,210 人の高等学校学生の基礎科学の知識をどのように後押ししたか記述します。 彼女のチームは高等学校教師に各国用の実験の生物学および化学クラスに薬物関連のトピックを組み込む方法を教えました。
学んでいる 「私はそれを 「隠しだて呼出します」とと」彼女はインタビューで言いました。 「学生は楽しい時をによって興味がある事についての事実を取ることを過しています。 しかし同時に彼らは実際に学んでいます科学についての基本原則を」。
薬物乱用 (NIDA) の各国用の協会が資金を供給する 11歳児のプロジェクトでは Schwartz 花のグループは米国のまわりでからの公爵 (PEP)能力そして高等学校の科学の教師を含む薬理学の教育のパートナーシップを開発しました。
教師および彼らの大学同僚は 6 つの命令モジュールのための教室および実験室の作業を開発するために相互に作用していました。 各単位は 「数学、公序、心理学および社会科学のような他の関連した訓練からの問題との生物学そして化学の統合された基礎科学の主義が科学に」、著者書いた pharmacological トピックに焦点を合わせました。
サンプルトピックはコカイン中毒の化学を薬剤が神経細胞をどのように殺す、そしてどのようにステロイドおよび運動競技が遺伝子機能に関連しているか、取扱いました。
公爵からの休暇の間に、 Schwartz 花は最初に Myra Halpin、科学レポートの共著者であるダラムの科学そして数学のノースカロライナの学校の化学教師の学生の彼女の教育概念をテストしました。
錆を作成するために鉄および酸素がどのようにの結合するか彼女の自身の高等学校教師が記述によって酸化についての彼女を教える間、 「私は錆述べようとは思っていません」 Schwartz 花はそれらの学生を告げました。 「私は塩酸メタンフェタミンがニューロンをどのように殺すか言おうと思っています。 それは酸化によってあり、です同じ反作用」。
別の機会に 「私はコカインの異なった公式それが煙るかまたは鼻を鳴らしたら再呼び出しされた」、 Schwartz 花述べていました。 「当然それらはひびを煙らせば既により容易に熱中した得ることができるという事実について通り精通していました。 従って私は」ありなさいことどのようにできなさいかそれは同じ化学薬品であるそれらを頼みました。 私達はそれについての全時間を話しました。
「鐘が鳴った場合の彼らが起こさなかったクラスの端に。 彼らはまだ空気で彼らの手がありました」と彼女は言いました。
科学の記事の最初の著者は公爵のプログラムの Pharmacology ニコール Kwiek、前の大学院生およびポストの Schwartz 花の博士の調査官です; 今では彼女はオハイオ州立大学に薬学の助教授および科学の教育およびアウトリーチの副ディレクターです。
他の著者は最近大学生の教授のための賞を獲得した、および Leanne Hoeffler、 Schwartz 花の今ではテネシー州の私用コンサルタントである前のプロジェクトマネージャーを含んでいます統計的な科学のジェローム Reiter、公爵助教授。
Schwartz 花は最近科学の教育のための新しい公爵を確立し、指示するために Center 公爵 Provost's 賞を獲得しました。
「私は私が実験室で 25 年の間に構築した非常に厳密な研究の技術を使用して、学ぶそれらを科学に適用します」と彼女は言いました。
キャリアシフトは始まった作成するニコチン、コカインおよびマリファナが頭脳にどのようにの影響を与えるか彼女および薬理学の研究者が 3D 生気に満ちたビデオをことにした時こと。 それはテレビで全国的に乾燥され、広くその後広められていた NIDA によって科学的な視覚化の 8 年の試験努力に、サポートしました回りました。
「私達は高等学校のためのそれを開発しましたが、いたる所に今あります」と彼女は言いました。 「それは警察と医者の助手および看護プログラムによって使用されています。 それはライブラリおよびコミュニティ・カレッジにあります」。
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