Kleinkinder lernen Sprachfähigkeiten früher, als erwartet und durch das Alter von 18 Monaten genug des Lexikons ihrer eigenen Sprache verstehen Sie, um zu erkennen, wie Lautsprecher Töne verwenden, um Bedeutung zu übermitteln.
Sie ignorieren auch Töne, die keine beträchtliche Rolle spielen, wenn sie ihre Muttersprache sprechen, entsprechend einer Studie durch einen Universität von Pennsylvaniens-Psychologen.
Die Studie zeigt, wie wichtig das erste Jahr des Kindes ist, wenn es Sprache erlernt. Indem sie auf ihre Muttergesellschaft hören und Wörter lernen, entdecken Kinder, wie Rede in ihrer Sprache arbeitet, ein Prozess, der für die Gewinnung des Befehls des Vokabulars und der Grammatik wesentlich ist.
Dieses ist, das erste mal Wissenschaftler dass die jungen Kinder so gezeigt haben, wie 18 Monate aktiv die Lauteigenschaften ihrer bestimmten Sprache übersetzen, wenn sie Wörter lernen. Vorher hatten Wissenschaftler spekuliert, dass diese Fähigkeit viel später im Leben auftauchen würde, sobald Kinder bereits großes Vokabular angesammelt hatten.
Vorhergehende Forschung stellte dar, dass die an den Geburtskindern die meisten Lautkontraste unterscheiden kann, die durch alle Sprachen der Welt verwendet werden. Diese ` ` Universal“ Kapazität verschiebt in dem ersten Jahr auf ein sprachspezifisches Muster, in dem Kinder Kategorisierung von Muttersprachetönen aber -ausfallung beibehalten oder verbessern, um viele nicht eingeborenen Töne zu unterscheiden. Schließlich lernen sie, subtile Spracheunterscheidungen zu ignorieren, die ihre Sprache nicht verwendet. Deshalb können Japanische Kleinkinder, wie Japanische Erwachsene, das Englische „r“ und „L“ Töne nicht auseinander mitteilen und warum Englischsprachiger Problem mit bestimmten Französischen Vokaln haben, weil alle sie die selben zu den nicht eingeborenen Lautsprechern klingen, die zum Erlernen der Sprache in der Kindheit passend sind. Die Penn-Studie zeigt die, selbst wenn zwei Wörter sehr unterschiedlich klingen, Kleinkinder wissen, ob man diesen Unterschied ernst nimmt oder ihn bis zur gelegentlichen Variante kreidet abhängig von, wie ihre Sprache arbeitet.
„Die Ergebnisse zeigen das bei 18 Monaten, die Kinder ein rudimentäres Verständnis der „Tonanlage“ ihrer Sprach- und dieser Kenntnisseanleitungen ihre Interpretation der Töne sie antreffen, haben,“ sagte Daniel Swingley, Assistenzprofessor in der Abteilung von Psychologie bei Penn, der mit Kollegen von der Universität des Britisch-Columbia und dem Max Planck Institute für Psycholinguistik arbeitete.
„Kinder können leicht hören, wie das gleiche Wort auf unterschiedliche Arten ausgesprochen werden kann. Wir sagten möglicherweise, „Ist, dass Ihr kiiiiiitty““ oder, „Zeigen Sie mir die Miezekatze.“ Auf Englisch befassen uns wir noch mit der gleichen Katze. Aber Kinder müssen dieses herausfinden. In anderen Sprachen wie Japanisches oder Finnisches, konnten jene zwei Versionen „der Miezekatze“ vollständig verschiedene Sachen bedeuten. Unsere Studie zeigte, dass 18 Monat-olds bereits dieses gelernt und diese Kenntnisse anwenden haben, wenn gelernt werden neue Wörter.“
Psychologen prüfte Vokaldauer („Miezekatze“ gegen „kiiiitty ") wenn sie mit drei Experimenten Niederländisch verglichen und 18 Monat-olds Englisch-Lernten. Kindern wurden zwei verschiedene Spielwaren gezeigt. Mit einem Spielzeug wiederholten Forscher ein Wort dutzende Male und benannten es ein „tam.“ Das andere Spielzeug wurde auch, mit dem gleichen Schild nur mit dem Vokal benannt, der in der Dauer akustisch länger ist („taam ").
Die Niederländischen Kinder, eine Sprache lernend, die die Wörter umfaßt, die unterschieden werden durch, wie lang der Vokal ausgeprägt ist, übersetzen die Varianten als aussagefähiges und lernen, welches Wort zu jeder Nachricht gehört. Englischsprachiger ignorierten die Dehnung von Vokalen.
Englische Anfänger nicht irgendwie ermangelten die kognitive Leistung, beide Wörter zu lernen. Sie können den Unterschied zwischen den Wörtern hören, und sie folgen auf Wörtern, die wirklich auf Englisch unterschiedlich sind („tam“ gegen „tem "). Der Unterschied ergab sich aus den phonologischen Verallgemeinerungen, die Kinder bereits von ihrer kurzen Erfahrung mit Englisch gemacht hatten: „tam“ und „taam“, wie „Miezekatze“ und „kiiiitty“, bedeuten die gleiche Sache. Niederländische Kinder übersetzten andererseits Vokaldauer, wie lexikalisch kontrastbildend in Uebereinstimmung mit den Eigenschaften ihrer Sprache.
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