As Crianças estão aprendendo habilidades de língua mais cedo esperado do que e pela idade de 18 meses compreenda bastante do léxico de sua própria língua para reconhecer como os oradores usam sons para transportar o significado.
Igualmente ignoram os sons que não jogam um papel significativo em falar sua língua nativa, de acordo com um estudo por um psicólogo da Universidade da Pensilvânia.
O estudo mostra como importante o primeiro ano da criança consiste em adquirir a língua. Escutando seus pais e aprendendo palavras, as crianças descobrem como o discurso em sua língua trabalha, um processo que seja vital para ganhar o comando do vocabulário e da gramática.
Isto é a primeira vez que os cientistas mostraram que as crianças tão novas como 18 meses interpretam activamente as características fonéticas de sua língua particular quando aprendem palavras. Previamente, os cientistas tinham especulado que esta capacidade emergiria muito mais tarde na vida, uma vez que as crianças tinham acumulado já grandes vocabulários.
A pesquisa Precedente mostrou que aquela em infantes do nascimento pode distinguir a maioria dos contrastes fonéticos usados por todas as línguas de mundo. Esta capacidade universal do ` do `” desloca sobre o primeiro ano a um teste padrão língua-específico em que os infantes retêm ou melhoram a categorização de sons mas de falha da língua nativa para discriminar muitos sons não-nativos. Eventualmente, aprendem ignorar as distinções subtis do discurso que sua língua não usa. Eis porque as crianças Japonesas, como adultos Japoneses, não podem dizer distante o “r Inglês” e “l” sons e porque os oradores Ingleses têm o problema com determinadas vogais Francesas porque todos soam o mesmos aos oradores não-nativos devido ao aprendizado de línguas na infância. O estudo de Penn mostra aquele mesmo quando duas palavras soam muito diferentes, crianças sabe se tomar seriamente esta diferença ou riscá-la até a variação aleatória segundo como sua língua trabalha.
“Os resultados demonstram aquele em 18 meses onde as crianças têm uma compreensão rudimentarmente “do sistema de som” de seus do esse conhecimento guias da língua e sua interpretação dos sons encontram,” disse Daniel Swingley, professor adjunto no Departamento de Psicologia em Penn que trabalhou com os colegas da Universidade do Columbia Britânica e o Max Planck Institute para o Psycholinguistics.
As “Crianças podem facilmente ouvir-se como a mesma palavra pode ser pronunciada em maneiras diferentes. Nós pudemos dizer, “É que seu kiiiiiitty”” ou, “Mostre-me a vaquinha.” Em Inglês, nós ainda estamos falando o gato mais ou menos idêntico. Mas as crianças têm que figurar esta para fora. Em outras línguas, como Japonês ou Finlandês, aquelas duas versões da “vaquinha” podiam significar coisas completamente diferentes. Nosso estudo mostrou que 18 meses-olds já têm aprendido este e aplicam esse conhecimento ao aprender palavras novas.”
Os Psicólogos testaram a duração da vogal (“vaquinha” contra “kiiiitty ") em uma comparação de três experiências Holandesa e em Inglês-Aprender 18 meses-olds. As Crianças foram mostradas dois brinquedos diferentes. Com um brinquedo, os pesquisadores repetiram uma palavra dezenas de vezes, nomeando a um “tam.” O outro brinquedo foi nomeado também, com a mesma etiqueta somente com a vogal acùstica mais longa na duração (“taam ").
As crianças Holandesas, aprendendo uma língua que inclua as palavras diferenciadas por quanto tempo a vogal é pronunciada, interpretam as variações como significativo e aprendem que palavra vai com cada objeto. Os oradores Ingleses ignoraram o alongamento de sons de vogal.
Os principiantes Ingleses não faltaram de algum modo a potência cognitiva aprender ambas as palavras. Podem ouvir a diferença entre as palavras, e sucedem nas palavras que são realmente diferentes em Inglês (“tam” contra o “tem "). A diferença elevarou das generalizações que fonológicos as crianças tinham feito já de sua breve experiência com Inglês: o “tam” e o “taam”, como a “vaquinha” e “kiiiitty”, significam a mesma coisa. As crianças Holandesas, por outro lado, interpretaram a duração da vogal como lexical contrastive de acordo com as propriedades de sua língua.
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