il deficit di attenzione/disordine dell'iperattività (ADHD), uno stato dei danni seri sia nell'abilità di apprendimento che nel funzionamento sociale, è uno di molti contrassegni per uno dei termini più prevalenti in psichiatria infantile e, indubbiamente, il più discutibile, che persiste parzialmente nell'età adulta.
ADHD conservativamente è stimato per accadere in 3,0-7,5% dei bambini in età scolare (Goldman et al., 1998), ma i criteri più permissivi rendono i preventivi di fino a 17% (Barbaresi et al., 2002). Fino a 20% dei ragazzi in alcuni sistemi scolastici ricevono gli psicostimolanti per il trattamento di ADHD (LeFever et al., 1999). Parzialmente in risposta a legittima preoccupazione circa un aumento rapido evidente nella sua prevalenza negli anni 90, i ricercatori hanno tentato senza successo di formulare una singola teoria di ADHD, che faciliterebbe lo sviluppo di una prova obiettiva di diagnosi.
I fattori Eziologici di ADHD comprendono non solo le variazioni genetiche o mutazioni, ma anche trauma cranico di fattori ambientali (e colpo, la privazione iniziale severa, forza maggiore psicosociale della famiglia e fumo materno durante la gravidanza) e, per di più ed il più difficile identificare, interazioni fra i geni e fra i geni e l'ambiente. Questi fattori sono le cause iniziali delle circostanze multiple che manifesto sintomatico come ADHD e la loro identificazione finale dovrebbe essere prioritario conciliato.
I criteri correnti per la diagnosi di ADHD, pubblicata dall'Associazione Psichiatrica Americana in 1994 Diagnostici e Manuale Statistico dei Disturbi Mentali (quarta edizione; DSM-IV), sono il più ampiamente usato e formano il nostro punto di partenza. Altri criteri proposti includono quelli per la Classificazione Statistica Internazionale delle Malattie e dei Problemi Sanitari Relativi (decima revisione; ) Diagnosi ICD-10 di disordine hyperkinetic, che rappresenta un più severo e “ha raffinato„ il sottoinsieme di DSM-IV ADHD, ma che non riconosce il sottotipo principalmente disattento di DSM-IV (Castellanos & Tannock, 2002).
I Termini applicati a ADHD includono:
- disturbo da deficit di attenzione (AGGIUNGA)
- iperattività
- hyperkinesis
- sindrome hyperkinetic
- disfunzione minima del cervello e
- lesione cerebrale minima.
ADHD & Memoria di Lavoro
La Ricerca su ADHD, principalmente, è stata descrittiva e atheoretical. L'imperativo per scoprire i fattori di rischio genetici ed ambientali per ADHD sta motivando la ricerca delle costruzioni intermedie quantificabili, definita endophenotypes. Potrebbe essere concluso che tali endophenotypes dovrebbero solidamente essere collegati in neuroscienze.
Tre tali endophenotypes un'anomalia specifica in circuiti in relazione con la ricompensa; deficit nel trattamento temporale che provocano la variabilità intertrial dell'alto intrasubject; ed i deficit nella memoria di lavoro Sono più favorevoli agli approcci di collaborazione integranti che mirano a scoprire le cause di ADHD.
La capacità (WM) di Memoria di lavoro è la capacità di conservare e manipolare le informazioni durante il corto periodo di tempo. Questa abilità è alla base del ragionamento complesso e generalmente è stata considerata un tratto fisso della persona. I Bambini con disordine dell'iperattività di deficit di attenzione (ADHD) rappresentano un gruppo di oggetti con un deficit di WM, attribuito ad un danno del lobo frontale.
Uno studio preliminare precedente ha indicato che la formazione delle mansioni di WM può migliorare il dirigente che funziona compreso la memoria di lavoro, inibizione di risposta e ragionante nei bambini con ADHD (Klingberg et al., 2002b).
Ripartita le probabilità su, gestito, studio in doppio cieco per studiare l'effetto del miglioramento della memoria di lavoro da pratica automatizzata e sistematica delle mansioni di WM compreso 53 bambini con ADHD ha rivelato un effetto significativo del trattamento sia ad intervento che a seguito (Klingberg et al., 2005).