什么是大脑做教育？

相当多的-根据最近的一项调查委托教师创新小组 ，并在英国布里斯托尔大学的研究人员进行。

虽然目前的师资培训课程一般省略，我们如何学习科学，绝大多数接受调查的教师认为，神经科学可以使在关键的教育领域的一个重要贡献。这项研究进行了告知的一系列研讨会，组织之间的教育工作者和神经学家的教学和学习研究计划（TLRP ）的经济和社会研究理事会（ESRC ）。

苏皮克林博士和保罗博士霍华德-琼斯，在英国布里斯托尔大学的研究生院教育 ，要求教师和其他教育专业人士，他们是否认为重要的是要考虑在教育实践中的大脑的运作。约87％的受访者认为这是。教师们认为，主流和特殊的教育教学可以从中受益，从现代扫描技术，如功能磁共振成像（fMRI），新兴神经科学的见解。

研究人员还调查了教师得到他们对神经科学的知识和什么样的影响，如果有的话，这是对他们的课堂实践。有的教师已经在他们的教室中使用所谓的“脑为基础”的教学方法。这些举措，如大脑健身房和方法，旨在吸引不同的大脑为基础的学习风格（如视觉，听觉和动觉学习 - 或VAK）。虽然这些方法的科学依据是备受争议，许多教师表示，他们已经发现他们非常有用，尤其是当孩子们接受更多的传统的教学方法。一位受访者说，这种做法“提高了教学和学习的成功”和“快乐的儿童更多地从事的活动”。

然而，教师找出更多关于脑科学的关注。在后续采访中，一位老师形容她的挫折时，科学家发现大脑为基础的教学方法，她一直在使用中的严重缺陷：".......我们已经有点那种事情避风港误导“吨 - 但不必为自己的时间来验证，我们别无选择......."

保罗博士​​霍华德琼斯，谁是领导在这方面，该报告的合著者的几个研究计划，说：“许多教师认为脑为基础的教学，如教育运动学，的，是非常可疑的伪科学促进条款和我们仍然没有真正知道如何，即使它的工作原理。

“其他方案，如涉及学习风格，借鉴了一些有意义的科学，但是，当孩子们标为”视觉学习者“或”听觉学习者“，永远只在一个视觉或听觉的方式教，然后科学正在受到严重过度解释和误用。然而，好消息是，努力消除神经科学和教育之间的差距是揭穿这些想法，并开辟新的发展机遇，宝贵的和令人兴奋的举措，科学和教育的声音。“

尽管有令人担忧的是用来促进目前基于脑的学习计划认真有争议的科学，教师显然是神经科学和教育之间的未来合作和大力支持，希望保持联系，在本学科领域的最新发展。从研究的结果表明，与从业者的沟通，有可能成为影响有关大脑和心灵的科学认识，以丰富课堂实践的尝试成功的一个关键因素。

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