I bambini che entrano all'asilo con la matematica elementare e capacità di lettura sono i più propensi a fare bene a scuola più tardi, anche se hanno diversi problemi sociali ed emotivi, dicono i ricercatori che hanno esaminato i dati di sei studi di quasi 36.000 bambini in età prescolare.
Attenzione legate bambini competenze anche importava, i ricercatori hanno trovato.
Questi risultati sono riportati in nel numero di novembre di Psicologia dello Sviluppo, pubblicato dalla American Psychological Association (APA).
Per la prima volta, i ricercatori compfared i risultati di sei studi longitudinali su larga scala che comprende due rappresentazioni nazionali di bambini americani, due studi multidisciplinari dei bambini degli Stati Uniti, uno studio per illustrare i bambini da Gran Bretagna e uno studio incentrato sui bambini dal Canada per valutare quale scuola-entry competenze e comportamenti migliori predetto rating superiore e insegnante di lettura e punteggi dei test di matematica, come i bambini progredito attraverso la scuola. Bambini in età prescolare capacità cognitive e caratteristiche socio-demografiche sono stati mantenuti costanti per escludere le loro influenze.
Da una meta-analisi dei risultati, l'economista J. Greg Duncan, PhD, della Northwestern University, e 11 co-autori hanno trovato che il mastering primi concetti matematici, quali la conoscenza dei numeri e capire l'ordine dei numeri, meglio dopo il successo previsto. Lingua Mastering precoce e capacità di lettura che comprendeva vocabolario, conoscendo le lettere e la fonetica comprensione furono accanto nel predire successo in seguito. Anche a contribuire alla realizzazione più tardi sono stati legati attenzione dei bambini competenze, compresa la capacità di controllare il comportamento iperattivo, a concentrarsi mentre il completamento di un compito, e di essere motivati all'apprendimento. Sorprendentemente, difficoltà ad andare d'accordo con i compagni, comportamenti aggressivi o distruttivi, e comportamenti triste o ritirato non sminuire l'apprendimento successivo.
Capacità di preparazione scolastica e comportamenti sono stati misurati al portone della scuola (circa 5 anni) e più tardi conquista è stata misurata età compresa tra i 7 e 14. Anche dopo aggiustamento per la capacità cognitiva dei bambini prima, gli autori hanno trovato che le competenze matematiche in anticipo erano forti predittori di conquista matematica più tardi e previsto successo dopo la lettura come anche i primi capacità di lettura. Modelli di questi e altri simili per i ragazzi e le ragazze e per bambini da entrambi i medio-alta classe e famiglie povere.