Het Vroege schoolsucces schijnt om grotendeels van kinderen af te hangen die school klaar te leren ingaan, en vele beleidsinitiatieven hebben het belang benadrukt om kinderen voor schoolingang voor te bereiden.
Een nieuwe studie vindt dat het milieu van kinderen een belangrijke rol in hun bereidheid voor school speelt voorstellen, die dat de interventie kon helpen bereidheid in at-risk kereltjes opvoeren.
De studie, die door onderzoekers bij Universiteit Laval wordt uitgevoerd, de Universiteit van Montreal, en de Universiteit van Quebec in Montreal, verschijnen in de kwestie van November/van December 2007 van de Ontwikkeling van het dagboekKind. Het is één van de eerste studies om zowel milieu als genetische invloeden op de bereidheid van kinderen voor school te overwegen.
De onderzoekers onderzochten 420 paren van 5 éénjarigentweelingen, beoordeling van de kinderen op vier maatregelen van schoolbereidheid die het identificeren van kleuren en vormen omvatten; het beantwoorden van vragen over ruimtepositie (zoals hierboven, hieronder, weggegaan, juist), relatieve grootte (zoals kleiner, groter), en orde (zoals eerst, jongstleden midden,); het identificeren van aantallen en het tellen; en het identificeren van brieven en het schrijven. Twee later jaar, werden de leraren van de kinderen gevraagd om de schoolvoltooiing van 237 paren tweelingen te schatten.
De Milieu factoren die door tweelingen in zelfde worden gedeeld familie-zulke zoals familiemiddelen en inkomen, het gedrag van ouders met betrekking tot het leren, en de kinderverzorging van de tweelingen ervaring-waren verantwoordelijk voor veel van het individuele verschil in de vaardigheden van de de schoolbereidheid van de kinderen, volgens de studie. De invloed van de milieufactoren werd gezien bovenop de invloed van genetische factoren. Deze gedeelde factoren beïnvloedden in schoolbereidheid zowel algemeen als specifieke manieren, d.w.z., zij werden gevonden significant om voor elke component van schoolbereidheid, eveneens voor de onderliggende algemene de schoolbereidheid van kerncapaciteiten te zijn.
De Genetische factoren speelden een significante rol in de de kerncapaciteiten die van de kinderen aan de vier componenten van schoolbereidheid ten grondslag liggen, maar het milieu dat door tweelingen van de zelfde familie wordt gedeeld bleef globaal de belangrijkste factor. Zowel werden de genetische als milieufactoren gevonden om de vereniging tussen de schoolbereidheid van kinderen en recentere schoolvoltooiing te beïnvloeden.
„Onze resultaten hebben belangrijke implicaties voor preventieve acties,“ bovengenoemde Michel Boivin, de Stoel van het Onderzoek van Canada in de Sociale Ontwikkeling van het Kind en professor van psychologie bij Universiteit Laval in de Stad van Quebec en één van de auteurs van de studie. „Zij zouden als verdere aansporing voor voortdurende tenuitvoerlegging en evaluatie van preventieve interventieprogramma's moeten worden gezien die op het verbeteren van het niveau van schoolbereidheid worden gericht in kinderen van at-risk families.“
http://www.srcd.org/