Früher Schulerfolg scheint, von den Kindern in großem Maße abzuhängen, welche die Schule betreten, die betriebsbereit ist zu lernen, und viele Policeninitiativen haben die Bedeutung des Vorbereitens von Kindern für Schuleintrag markiert.
Eine neue Studie findet, dass die Umgebung der Kinder eine wichtige Rolle in ihrer Schulreife spielt und vorschlägt, dass Intervention helfen könnte, Bereitschaft in den gefährdeten Knaben aufzuladen.
Die Studie, geleitet von den Forschern an Laval-Universität, die Universität von Montreal und die Universität von Quebec in Montreal, erscheint im Punkt Novembers Im Dezember 2007 der Zapfen Entwicklung des Kindes. Sie ist eine der ersten Umwelt- und genetische zu betrachten Studien, Einflüsse auf die Schulreife der Kinder.
Die Forscher prüften 420 Paare der 5-jährigen Zwillinge und schätzten die Kinder auf vier Maßnahmen Schulreife ein, die das Kennzeichnen von Farben und von Formen umfaßten; Beantworten von Fragen über räumliche Stellung (wie oben unten links, rechtes), relative Größe (wie kleineres, größeres) und Ordnung (wie zuerst, Mitte, Letztes); Identifizierungsnummern und Zählung; und Erkennungszeichen und Schreiben. Zwei Jahre später, wurden die Lehrer der Kinder gebeten, die Schulleistung von 237 Paaren der Zwillinge zu bewerten.
Umweltfaktoren geteilt von den Zwillingen in gleichen Familie-solchen, das Familienbetriebsmittel und -einkommen, das Verhalten der Muttergesellschaft in Bezug auf das Lernen und die Kinderbetreuung der Zwillinge für viel des einzelnen Unterschiedes bezüglich der Schulreifefähigkeiten der Kinder verantwortlich Erfahrung-war, entsprechend der Studie. Der Einfluss der Umweltfaktoren wurde darüber und darunter den Einfluss von Erbfaktoren gesehen. Diese geteilte Faktoren beeinflußte Schulreife auf die allgemeinen und spezifischen Arten d.h. wurden sie gefunden, um für jedes Bauteil der Schulreife, auch für die Kernfähigkeitszugrunde liegende Gesamtschulreife beträchtlich zu sein.
Erbfaktoren spielten eine beträchtliche Rolle in den Kernfähigkeiten der Kinder, die den vier Bauteilen der Schulreife zugrunde liegen, aber die Umgebung, die von den Zwillingen der gleichen Familie geteilt wurde, blieb der wichtigste Gesamt Faktor. Wurden genetische und Umweltfaktoren gefunden, um die Vereinigung zwischen der Schulreife der Kinder und neuerer Schulleistung zu beeinflussen.
„Unsere Ergebnisse haben wichtige Auswirkungen für vorbeugende Interventionen,“ sagte Michel Boivin, Kanada-Forschungs-Stuhl in der KinderSozialen Entwicklung und -Psychologieprofessor an Laval-Universität in Québec-Stadt und einen der Autoren der Studie. „Sie sollten als weiterer Anreiz für anhaltende Implementierung und Bewertung von den vorbeugenden Interventionsprogrammen gesehen werden, die angestrebt werden, das Niveau der Schulreife in den Kindern von den gefährdeten Familien verbessernd.“
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