Tidlig skole suksess ser ut til å avhenge i stor grad på barn inn i skolen er klar til å lære, og mange politiske initiativer har understreket viktigheten av å forberede barna på skolen oppføring.
En ny studie finner at barns miljø spiller en stor rolle i deres beredskap for skolen, noe som tyder på at inngrep kan bidra til å øke beredskapen i utsatte ungdommene.
Studien, utført av forskere ved Laval University, University of Montreal, og University of Quebec i Montreal, vises i november / desember 2007-utgaven av tidsskriftet Child Development. Det er en av de første studiene til å vurdere både miljømessige og genetiske påvirkninger på barnas beredskap for skolen.
Forskerne undersøkte 420 par 5-år gamle tvillinger, vurdere barna på fire mål på skolens beredskap som inkluderte identifisere farger og former; svare på spørsmål om romlig plassering (for eksempel over, under, venstre, høyre), relative størrelse (slik som mindre, større), og orden (som fornavn, mellomnavn, siste); identifisere tall og telling, og identifisere bokstaver og skriving. To år senere ble barnas lærere bedt om å rangere skoleprestasjoner av 237 par av tvillingene.
Miljøfaktorer deles av tvillinger i samme familie, for eksempel familiens ressurser og inntekter, foreldrenes atferd med hensyn til læring, og tvillingene "barnepass opplevelser, var ansvarlige for mye av den enkelte forskjellen i barnas skole beredskap ferdigheter, ifølge studien. Påvirkningen av de miljømessige faktorene ble sett utover påvirkning av genetiske faktorer. Disse felles faktorene påvirket skolens beredskap i både generelle og spesifikke måter, det vil si, de ble funnet å være av betydning for hver komponent av skolens beredskap, samt for kjernen evner underliggende generelle skolen beredskap.
Genetiske faktorer spilte en betydelig rolle i barnas kjerne evner underliggende de fire komponentene i skolens beredskap, men miljøet deles av tvillinger av samme familie forble den viktigste faktoren overall. Både genetiske og miljømessige faktorer ble funnet å påvirke sammenhengen mellom barnas skole beredskap og senere skoleprestasjoner.
"Våre resultater har viktige implikasjoner for forebyggende intervensjoner," sier Michel Boivin, Canada Research Chair i Child sosial utvikling og professor i psykologi ved Laval University i Quebec City og en av studiens forfattere. "De bør bli sett på som et ytterligere insentiv for fortsatt gjennomføring og evaluering av forebyggende intervensjonsprogrammer sikte på å bedre nivået av skolens beredskap i barn fra utsatte familier."
http://www.srcd.org/