O sucesso Adiantado da escola parece depender pela maior parte das crianças que entram na escola pronta para aprender, e muitas iniciativas da política destacaram a importância de preparar crianças para a entrada da escola.
Um estudo novo encontra que o ambiente das crianças joga um maior protagonismo em sua prontidão para a escola, sugerindo que a intervenção poderia ajudar a impulsionar em risco a prontidão em jovens.
O estudo, conduzido por pesquisadores na Universidade de Laval, a Universidade de Montreal, e a Universidade de Quebeque em Montreal, aparece Novembro na introdução do Dezembro de 2007 do Desenvolvimento Infantil do jornal. É um dos primeiros estudos a considerar influências ambientais e genéticas na prontidão das crianças para a escola.
Os pesquisadores examinaram 420 pares de 5 gêmeos dos anos de idade, avaliando as crianças em quatro medidas da prontidão de escola que incluíram a identificação de cores e de formas; respondendo a perguntas sobre a posição espacial (tal como acima, abaixo, esquerdo, direito), o tamanho relativo (tal como menor, mais grande), e o pedido (tal como primeiramente, meio, último); identificando números e contagem; e identificando letras e escrita. Dois anos mais tarde, os professores das crianças foram pedidos para avaliar a realização da escola de 237 pares dos gêmeos.
Factores Ambientais compartilhados por gêmeos no mesmo família-tal que os recursos e a renda da família, o comportamento dos pais no que diz respeito à aprendizagem, e a puericultura dos gêmeos experiência-estavam responsáveis para muita da diferença individual nas habilidades da prontidão de escola das crianças, de acordo com o estudo. A influência dos factores ambientais foi considerada superior à influência de factores genéticos. Prontidão de escola influenciada Estes factores compartilhada em maneiras gerais e específicas, isto é, foram encontrados para ser significativos para cada componente da prontidão de escola, também para a prontidão de escola total subjacente das capacidades do núcleo.
Os factores Genéticos jogaram um papel significativo nas capacidades do núcleo das crianças que são a base dos quatro componentes da prontidão de escola, mas o ambiente compartilhado por gêmeos da mesma família permaneceu a maioria de factor importante total. Os factores genéticos e ambientais foram encontrados para influenciar a associação entre a prontidão de escola das crianças e uma realização mais atrasada da escola.
“Nossos resultados têm implicações importantes para intervenções preventivas,” disse Michel Boivin, Cadeira da Pesquisa de Canadá no Desenvolvimento Eléctrico da Criança e professor de psicologia na Universidade de Laval em Cidade de Quebec e um dos autores do estudo. “Devem ser vistos como um incentivo mais adicional para a aplicação e a avaliação continuadas dos programas de intervenção preventivos visados melhorando o nível de prontidão de escola nas crianças em risco das famílias.”
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