Кажется, что зависит Предыдущий успех школы в большинстве на детях вводя школу готовую для того чтобы выучить, и много инициатив политики выделили важность подготовлять детей для входа школы.
Новое изучение находит что окружающая среда детей играет главную роль в их готовности для школы, предлагая что интервенция смогла помочь форсировать готовность в в опасности малолетках.
Изучение, дирижированное исследователями на Университете Laval, Университет Монреали, и Университет Квебека на Монреали, появляется в вопрос Ноября Декабря 2007 Развития Ребенка журнала. Оно одно из первых изучений, котор нужно рассматривать и относящие к окружающей среде и генетические влияния на готовности к детей для школы.
Исследователя рассмотрели 420 пар 5 близнецов годовалого, определяя детей на 4 измерениях готовности к школы которые включили определять цветы и формы; отвечать на вопросы о пространственном положении (как выше, ниже, левое, правое), относительном размере (как малое, большой), и заказе (как во-первых, середина, последнее); определять номера и подсчитывать; и определяющ письма и писание. 2 лет более поздно, были спрошены, что расклассифицировали учителя детей достижение школы 237 пар близнецов.
Экологические факторы, котор делят близнецы в такое же семейств-таком какое ресурсы и доход семейства, поведение родителей по отношению к учить, и уход за ребенком близнецов опыт-были ответствены для много из индивидуальной разницы в искусствах готовности к школы детей, согласно изучению. Влияние экологических факторов было увидено над и над влиянием наследственных факторов. Этими, котор делят влияемая на факторами готовность к школы и в общих и специфических путях, т.е., они были найдены, что были значительно для каждого компонента готовности к школы, также для готовности к школы способностей сердечника основной общей.
Наследственные факторы сыграли значительно роль в способностях сердечника детей кладя 4 компонента в основу готовности к школы, но окружающая среда, котор делят близнецы такого же семейства остала большинств важным фактором общим. И генетическо и экологические факторы нашл, что влиять на ассоциацию между готовностью к школы детей и более последним достижением школы.
«Наши результаты имеют важные прикосновенности для профилактических интервенций,» сказал Michel Boivin, Стул Исследования Канады в Социальном Развитии Ребенка и профессора психологии на Университете Laval в Квебеке (город) и одно авторов изучения. «Они должны быть увидены как более последующий стимул для продолжаемых вставки и оценки профилактических программ интервенции направленных на улучшать уровень готовности к школы в детях от в опасности семейств.»
http://www.srcd.org/