Screeningstest i vid udstrækning anvendes til at identificere børn med læseproblemer er ved at blive anvendt forkert, lander de studerende i den forkerte instruktions-niveau og forsinke behandling for deres sande vanskeligheder, viser ny forskning fra National-Louis University og University of Maryland.
Forskerne finder, at mundtlige læsning test fejl at skelne mellem børn, der ikke kan forstå ord på en side, og dem, der har sproglige problemer, som gør det vanskeligt at bevise deres læsekompetence verbalt. Børn med disse såkaldte "ord-finding" vanskeligheder ikke kan klare at sige højt, hvad de læser på siden.
Undersøgelsen, som blev offentliggjort i november 2007-udgaven af "Reading Psykologi," anbefaler tavs læsning test og begrænset brug af oral dem.
Forskerne anslår, at så mange som ti procent af alle børn kan have disse tale-sprogproblemer. Omkring én ud af fem børn har en vis form for indlæringsvanskeligheder, og næsten halvdelen af disse har de "ord-finding"-problem.
"De ser på disse børns ansigter indfanger det problem på den mest overbevisende måde," siger Diane tyske, den vigtigste forsker, der har specialiseret sig i forstyrrelser af ord-finding og en særlig uddannelse, professor ved National-Louis University i Chicago, Illinois. "De virkelig kamp, når de skal læse et simpelt ord som 'Nest' højt. Nogle grimasse, andre søger fast. Nogle bare buse ud med et svar, der er næsten altid forkert. Men når du bliver spurgt til at pege på det samme ord på en side, de næsten altid få det rigtige. Det er klart de har et problem og har brug for hjælp, men det er ikke, at de mangler læsefærdigheder. "
Et barn i undersøgelsen, som tidligere diagnosticeret med disse "ord-finding" vanskeligheder, kan ikke sige "Cocoon", som han forsøgte at læse en historie højt. Da han kom til ordet, han snublede og tilføjede, "Du ved, det er, at brune ting hængende i træet."
"Det er klart, havde dette barn formået at 'læse' ordet til sig selv og forstå det, eller kunne han aldrig er kommet op med denne form for beskrivelse," forklarer psykolog Rochelle Newman, medforfatter af undersøgelsen og en University of Maryland professor at høre og tale videnskaber. "Han kunne bare ikke hente lyden mønster af ordet."
Mens ord-finding vanskeligheder er forholdsvis almindelige, tyske og Newman siger, at det er uklart, hvor mange af disse børn ender fejlagtigt af skoler. Alle 25 af de studerende i eksperimentet diagnosticeret med ord-finding problemer var blevet sat i afhjælpende læsning klasser på skolen - unødigt, baseret på undersøgelsens resultater. Disse er formentlig ikke enkeltstående tilfælde, siger forskerne.