For barn som strever med å lære språk, kan valget mellom ulike intervensjoner materie mindre enn intensitet og format av intervensjonen, antyder en ny studie sponset av National Institute on døvhet og Other Communication Disorders (NIDCD).
Studien, ledet av Ronald B. Gillam, Ph.D., i Utah State University er på nettet i februar 2008 Journal of Speech, språk og hørsel Research. NIDCD er en av National Institutes of Health.
Studien sammenlignet fire intervensjon strategier hos barn som har uvanlige problemer med å forstå og bruke språk, og fant at alle fire metodene resultert i betydelige, langsiktige forbedringer i barnas språkferdigheter. Målet med studien var å vurdere om barn som brukes kommersielt tilgjengelig språk program Rask Forord-Language hadde større forbedring i språkferdigheter enn barn med andre metoder. Dette programmet ble spesielt utviklet for å forbedre lytteprosessering underskudd som kan ligge til grunn for enkelte språk svekkelser. Barn som har auditive prosessering underskudd kan virvar rekkefølgen av lyder som er hørt i tett rekkefølge. Forskere mener at dette underskuddet kan forstyrre ordforråd og grammatikk utvikling.
"Disse resultatene viser at noen av en rekke intensive pedagogiske tilnærminger kan gjøre en enorm forskjell for barn som har språk og auditive prosessering ferdigheter henger", sier NIDCD regissøren James F. batteriboks, Jr, MD, Ph.D. "Selv leke med jevnaldrende syntes å støtte forbedringer barna i denne studien gjort."
"Vi hadde et veldig positivt utfall," sier Dr. Gillam. "Våre resultater forteller oss at en rekke intensive intervensjoner at vi kan gi barna vil forbedre lytteprosess og språklæring."
Mens de fleste barn er chattering lett etter den tid de er småbarn, ca 7 prosent sliter med å snakke, lese og forstå språk tross for å ha tilstrekkelig hørsel, intelligens og motoriske ferdigheter. Barn med språk nyrefunksjon har problemer med å lære språk eller uttrykke sine tanker gjennom språket. De har ofte vansker med å lære nye vokabular ord eller setning strukturer, forstå hva som er sagt til dem, holde samtaler, eller fortelle historier. Disse barna har en tendens til å gjøre det dårlig på tiltak av auditiv prosessering og standardiserte tester av språkutvikling. Mange av disse barna blir hindret faglig gjennom sin formelle utdannelse, forklarer Dr. Gillam.
For å møte auditiv prosessering problemer, utviklet en annen gruppe av språkforskere datamaskinen programvarepakke kalt Fast Forord-Language flere år siden. Programmet bruker treg og overdrevet tale for å forbedre et barns evne til å behandle talespråk. Som barn forhånd gjennom programmet, påfølgende språkøvelser bruk gradvis raskere og mindre overdrevet tale.
Dr. Gillam team laget en studie som vil sammenligne Rask Forord-Language til tre andre intervensjoner. Han og kolleger ved University of Kansas, innrullert ved University of Texas i Austin og University of Texas i Dallas 216 barn i rettssaken. Alle var mellom alderen 6 og 9 og hadde blitt diagnostisert med språk verdifall.
Barna fra Nordøst Kansas, Central Texas eller Nord-Texas, ble randomisert til å motta én av fire mulige intervensjoner. I tillegg til Fast Forord-språk, inkludert rettssaken annen datamaskin-assistert språk intervensjon, en individuell språk intervensjon med en tale-språk patologen, og en nonlanguage akademisk berikelse inngrep som fokuserte bare på matematikk, naturfag og geografi.
Den andre data-assistert språk intervensjon, som brukte Earobics og prisvinneren Learning Systems programvare, skilte seg fra Fast Forord-språk i ikke bruker treg eller overdrevet tale. Grupper av barn jobbet på datamaskinen intervention øvelsene i sitt eget tempo på seg hodetelefoner og overvåkes av en tale-språk patologen.
Barn tildelt den enkelte språk intervensjon jobbet en-mot-en med en tale-språk patologen for varigheten av rettssaken. I sine økter, barna leste bildebøker som inneholdt en rekke alderstilpassede vokabular ord.
I den akademiske berikelse intervensjon, jobbet barn på pedagogiske dataspill laget for å lære matematikk, naturfag og geografi. Denne inngripen ble levert på samme måte som språk-fokusert datamaskin intervensjoner. Det fungerte som en sammenligning gruppe mot hvor forskerne kunne måle resultatene av språket intervensjoner.