Новое исследование предполагает, что для некоторых из их родителей, проживающих в бедных районах связано с худшим психическим здоровьем, семейные отношения беднее и менее последовательной и более карательные воспитания.
Целью исследования было определить отношения между окрестности характеристики и воспитания, а также между воспитания и дошкольного исполнении детей.
Проведенные исследователями в Университете Оттавы, Университет Джона Хопкинса, Университет Британской Колумбии, и Статистическое управление Канады, исследования были опубликованы в январе / феврале 2008 года вопрос детского развития.
"Это исследование не показывает, что бедность приводит к плохому воспитанию, которое в свою очередь приводит к плохим результатам у детей", в соответствии с Дафна Э. Коэн, адъюнкт-профессор кафедры эпидемиологии и общественного медицины в Университете Оттавы, старший аналитик в Статистическом управлении Канады, и ведущий автор исследования. "Скорее всего, это исследование показывает, что в районах, где есть социально-экономический ущерб, словесные и поведенческие результаты детские воздействием плохой родительской психического здоровья поведения и воспитания детей".
Районов Детский играют важную роль в их развитии, но мало что известно о том, как характеристики этих районов влияют маленьких детей. Существующие исследования показывают, что дети, живущие в бедных районах, подвержены большему риску проблем при входе в школу и поведенческих и эмоциональных трудностей. Это исследование выходит за рамки существующих данных для изучения характеристик окрестностей, и как эти характеристики относятся к благосостоянию родителей и детей.
В исследовании рассматривается 3528 дошкольников из национальной репрезентативной выборки канадских детей. В частности, исследователи смотрели на такие характеристики, как окрестности сплоченности, или чувство доверия между соседями, и чувство общности, организации (независимо от жители могут собраться вместе для решения сообщества вопросы или проблемы, например). Кроме того, они смотрели на семейные факторы, такие как матери психическое здоровье и, как семьи функции, и воспитание поведения, таких как чтение и дисциплины. И они измеряются словесные способности детей и оценку того, как их родители рейтингу поведение своих детей.