Een Noordwestelijke Universitaire studie die de gevolgen van klassengrootte voor het voltooiingshiaat onderzoeken tussen hoge en lage academische uitvoerders suggereert dat de hoge uitvoerders aan meer van kleine klassen dan slechte presteerders, vooral op de kleuterschool en de eerste rangniveaus ten goede komen.
„Terwijl het verminderen van klassengrootte voltooiing voor allerlei studenten kan gemiddeld verhogen, schijnt het niet om de voltooiingskloof binnen een klasse te dichten,“ bovengenoemde Spyros Konstantopoulos, hulpprofessor op Noordwestelijke School van Onderwijs en Sociale Politiek.
De studie van Konstantopoulos, die in de kwestie van Maart van het Dagboek van de Basisschool verschijnt, vraagt algemeen gehouden veronderstellingen over klassengrootte en het academische voltooiingshiaat -- één van de meest gedebatteerde en verwarrende kwesties in onderwijs vandaag.
De Noordwestelijke professor werkte met gegevens van de STER van het Project, een oriëntatiepunt longitudinale die studie in 1985 door de Staat van Tennessee wordt gelanceerd te bepalen of de kleine klassen positief de academische voltooiing van studenten beïnvloedden.
Overwogen één van de belangrijkste onderzoeken in onderwijs, STER maakte het duidelijk overvloedig dat op gemiddelde de kleine klassen een positieve invloed op de academische prestaties van alle studenten hadden.
Voor meeste schoolverdedigers, ouders en de beleidsbepalers, dat het vinden genoeg om kleinere klassengrootte was te vragen. Nochtans, vond Konstantopoulos dat was dat de kinderen die reeds hoge uitvoerders waren de primaire begunstigden van de extra veroorloofde aandachts kleinere klassen.
„Het is waarschijnlijk dat de hoge uitvoerders meer bezig geweest zijn met het leren van kansen en voordeel halen uit de het onderwijspraktijken die in kleinere klassen plaatsvinden, of die zij tot kansen voor hun het eigen leren in kleinere klassen leiden,“ bovengenoemde Konstantoupoulos.