好更小的选件类范围为教育

在教育的没有其他使烦恼问题不在此国家(地区) 比成绩空白今天存在。

极端之间的区别正当地受到了国家关注，并且其中一个最普遍的制度建议是减少不惊奇选件类的范围 -，因为基准容易地被评定。 在他的小学日记帐的 3月 2008 问题的诱惑条款上， “请执行小的选件类减少低和高进取者”从项目星形的证据之间的成绩空白”，斯皮罗斯 Konstantopoulos (西北大学) 测试硬数据并且发现我们的一些假定大约选件类范围可能是不正确的。

Konstantopoulos 与关于田纳西的项目星形和读数成绩提供的数学 (学员/教师成绩比例)，包含 11,000 位 K-3 学员的一个史无前例的四年的纵向选件类大小研究的数据一起使用在 79 所学校。 这个项目找到的，毫不奇怪，更小的选件类范围是子项的一种更好的情形在所有成绩级别和早先分析平均看到了上升的成绩。 对于多数提倡者，父项和政策制订者，这是足够。 但是，当 Konstantopoulos 开掘了更深，他发现已经是高进取者的子项从更小的选件类提供的额外的注意有益于多数。 微弱的完成者也受益于在小的选件类 (与一般尺寸选件类的微弱的完成者比较)，但是他们没有有益于不和高进取者一样多。 不幸地，他也发现更小的选件类导致了在表明的成绩的更高的可变性低和高进取者之间的成绩空白是大在小的选件类比在一般尺寸选件类，特别是在幼稚园和一级。

执行更小的选件类帮助学员”是…，并且不 Konstantopoulos 查找那 “虽然从有益于的学员的所有类型在小的选件类，对选件类范围的减少没有减少低和高进取者之间的成绩空白”他通过要求推断教室的更加观察上的研究，因为我们仍然不会解决一学员饰面教育家和政府决策人员之间的烦虑问题这成绩空白，今天。

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