好更小的選件類範圍為教育

在教育的沒有其他使煩惱問題不在此國家(地區) 比成績空白今天存在。

極端之間的區別正當地受到了國家關注，并且其中一個最普遍的制度建議是減少不驚奇選件類的範圍 -，因為基準容易地被評定。 在他的小學日記帳的 3月 2008 問題的誘惑條款上， 「请執行小的選件類減少低和高進取者」從項目星形的證據之間的成績空白」，斯皮羅斯 Konstantopoulos (西北大學) 測試硬數據并且發現我們的一些假定大約選件類範圍可能是不正確的。

Konstantopoulos 與關於田納西的項目星形和讀數成績提供的數學 (學員/教師成績比例)，包含 11,000 位 K-3 學員的一個史無前例的四年的縱向選件類大小研究的數據一起使用在 79 所學校。 這個項目找到的，毫不奇怪，更小的選件類範圍是子項的一種更好的情形在所有成績級別和早先分析平均看到了上升的成績。 對於多數提倡者，父項和政策制訂者，這是足够。 但是，當 Konstantopoulos 開掘了更深，他發現已經是高進取者的子項從更小的選件類提供的額外的注意有益於多數。 微弱的完成者也受益於在小的選件類 (與一般尺寸選件類的微弱的完成者比較)，但是他們沒有有益於不和高進取者一樣多。 不幸地，他也發現更小的選件類導致了在表明的成績的更高的可變性低和高進取者之間的成績空白是大在小的選件類比在一般尺寸選件類，特別是在幼稚園和一級。

執行更小的選件類幫助學員」是…，并且不 Konstantopoulos 查找那 「雖然從有益於的學員的所有類型在小的選件類，對選件類範圍的減少沒有減少低和高進取者之間的成績空白」他通過要求推斷教室的更加觀察上的研究，因為我們仍然不會解決一學員飾面教育家和政府決策人員之間的煩慮問題這成績空白，今天。

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