作業メモリの欠陥は何人かの子供に問題の学習がなぜあるか説明できます

英本国からの新しい研究は作業メモリの欠陥が何人かの子供が学習と持っている問題を説明するかもしれないことを提案しています。

作業メモリは頭脳の一時記憶域の大箱であり、就学年齢の子供の 10% そうかもしれないとダラム大学の容疑者からの研究者は多数が悪い作業メモリけれども問題に苦しむまれに識別されて残りません。

Tracey Alloway 鉛の研究者の先生は子供の潜在性の純粋な測定としてについて作業メモリ考えることができるが、悪い作業メモリの多くの子供が不精または低い知性の考慮されることを言います。

Alloway は学習の単一の最も重要なプレディクタであることを確認しているので何人かの心理学者が作業メモリが新しい I.Q. であると考慮することを言います; 悪い作業メモリは遺伝であると信じられます。

Alloway は人々が彼らの心の少数の項目を保持し、処理することを可能にする電話番号のようなボックスと作業メモリを比較します。

大人のために、基本的なボックスサイズは 3 つから 5 つの項目であると考えられ、何かを忘れるために精神リストの人より多くがある人々は本当らしいです。

研究者は悪い作業メモリが子供で識別されないし、アドレス指定されないかどうか、それ彼らの長期学術の成功に影響を与え、防ぐことができます言います彼らの潜在性を達成することを。

彼らが発達させた新しいツールを使用して、調査チームは異なった年齢の 3,000 人以上の子供を調査し、それらの 10% 真剣に学ぶ機能を損なう悪い作業メモリに苦しんだことが分りました。

ツールは 4 歳若い子供の記憶容量を査定するのに教室で使用することができる計算機プログラムおよびチェックリストの組合せです。

教師のための Alloway のツールは英本国を渡る 35 の学校で使用されました。

Alloway 先生はそれらがしたさまざまで大規模な調査の結果として情報を精神的に保存する彼らのより小さい容量にもかかわらず学ぶように教えられれば悪い作業メモリの子供が学術の成功を達成することを続くことができることを、彼ら信じます言います。

Alloway 先生は現在子供が識別されないし、教室の設定および早い識別内の作業メモリのために査定されて学業不振のアドレス指定の方の主要なステップがことを言います。