米国親のほぼ 3 分の 1 は幼児の期待できることを知りません

米国親のほぼ 3 分の 1 にロチェスターの大学からの新しい研究に従って彼らの子供の物理的な、社会的で感情的な成長のための典型的な幼児開発そして非現実的な期待の意外にも低レベルの知識が、あります。

提案する調査結果はそのような偽の parenting の仮定は親子供の相互作用しか損なわないことができるが大いに必要な認識刺激のまた子供を奪うために、ホノルル、ハワイの小児科の学術の社会の会合の 5月4日日曜日をことを示されます。

妊娠しているいつか 「人々に期待できることを告げる多数の parenting の本があります」、ヒース Paradis、 M.D. のロチェスターの医療センターの大学の小児科仲間を言いました。 「しかし赤ん坊が生まれれば、親の驚くほど番号は時彼らの子供が成長すると同時に予想すればいいのか何をのだけ不確実、でのまた不確かでが、またはどの位それらがどのようにさまざまなマイルストーンに、赤ん坊が助けるようにであるかつかみ話すことのような達するのを、正しく間違ったから検知します、また更に取るに足らなトレーニング」。

お母さんおよびお父さんは頻繁に動作を誤解します - 何人かの親は赤ん坊のあまりを余りにすぐに待ち、不満を覚える育ちます; 他の人々は防ぐ子供の能力を過少見積りします自分自身で学ぶことを。

幼児期の縦方向調査の生れのグループ (ECLS-B) からのデータを使用して、 Paradis および彼女の同僚は 2001 年に耐えられた 10,000 人以上の 9 ヶ月の赤ん坊の親の各国用代表のサンプルの平均 parenting の知識を分析しました。 これらの親は最初にもし 1歳の子供が悪事からの権利の間で言えればか」。より少なく知識のある親と知識のある親を答えました (質問をのような 「している区別するように設計されている 11 点の調査に そして 「1歳の子供は洗面所トレーニングを始めて準備ができますべきですか。」)。 4 つを記録したまたは少数の正解は典型的な幼児開発の低レベルの知識があると考慮されました人。

どの位の割りでの教えている間強化の作業 (物語を告げるか、または歌を歌う例えば読本) で子供を実行したかこれらの親の自己レポートからの新しいタスクを、および (2) Paradis および同僚は (1) 同じグループの親子供の相互作用の 73 点のビデオテープの分析からの両方のスコアとそれからこれらの知識のスコアを比較しました。

分析は幼児の親の 31.2% 幼児開発の低レベルの知識があったこと、そしてこの低レベルの知識がより低い親の教育のレベルおよび収入に関連したことを明らかにしました。 、教育、収入および精神状態 (例えば、不況)、まだ幼児開発の低レベルの知識多分タスクの学習の間に彼らの幼児との健全な相互作用を楽しむこと両方であるかなりそして独自に予測された親を母性的な年齢のために制御するそして規則的な強化の作業で彼らの子供を実行することまずない時でさえまだ。

「これは小児科医のための目覚し呼出しです」と Paradis は言いました。 「オフィスの訪問で、私達に介入し、彼らの幼児のための親の予想の再調整を助ける主な機会があり次々と、この子供たちのための健全で物理的な、社会的で、感情的な開発を促進して下さい。 一方では、私達にまだ私達のために切り取られるより多くの作業がありますこれらの非現実的な期待が初めに」。どのように形作るか探索するために - 追加研究は必要です

http://www.urmc.rochester.edu