幸せな子供は最もよい学習者ではないかもしれません

ヴァージニアの大学およびプリマス (イギリス) の大学の心理学者は幸せな子供は最もよい学習者であるという確信と対比する実験研究を行ないました。

ジャーナル進化科学で現在オンラインで現われ、 6 月問題で印刷される調査結果は細部への注意が必要となるところで、幸せな子供は不利な点であるかもしれないことを示します。

研究者は音楽の援助と誘導された幸せか悲しい気分があった異なった子供の年齢別グループとの一連の実験を (モーツァルトおよび Mahler) 行ないましたりおよびビデオクリップ (ジャングルの本およびライオン王) を選びました。 グループはそれからこと細部への必須の関心三角形のような家そして簡単な形のような詳しい画像を観察し、次により大きい映像内の形を見つける - タスクを引き受けるように頼まれました。 音楽およびビデオクリップ両方との各実験の調査結果はタスクを行う悲しいですか中立気分を感じるために誘導されて子供が決定的、幸せな精神状態を感じるために誘導されたそれらよりよくでした。

プリマスの大学の Simone Schnall 鉛の研究者は調査結果の後ろの心理学を記述します: 「情報処理の全体的な、トップダウン様式の原因となる幸福は事がうまくいいていることを示します。 悲しさは示しま、何かがおかしいことを細部指向、分析的な処理を誘発します。

「しかし、タスクが創造的思考を求めるときそこの既存の研究ショーが肯定的な気分が子供のために有利の文脈のようなであることを強調することは重要です。 しかしこの特定の研究は細部への注意が必要となるとき」。よいよりより多くの害をするかもしれないことを示します

調査結果が幸福が最適の結果に常に導く一般の通念を否定する Vikram Jaswal を付け加えられるヴァージニアの大学の補助心理学部教授共著して下さい。 「幸福に伴う好感は隠された費用で来ます。 それはある種の状態にそれを考えることの特定様式の原因となりません適します、他」。

http://www.virginia.edu/