Atypiske karakteristika af børns sproglige udvikling er tidlige tegn på risiko for udvikling af læsning og skrivning handicap eller ordblindhed. Ny forskning peger på forebyggende øvelser som et effektivt middel til at tackle de udfordringer børnene står overfor, når lære at læse. De opnåede resultater ved Centre of Excellence i læring og motivation forskning, blev præsenteret på Finlands Akademi for videnskab morgenmad den 21. august.
Ledes af professor Heikki Lyytinen ved University of Jyväskylä, har forskningen gravet dybt i, hvordan man forudsige og forhindre problemer i at lære at læse og skrive. Undersøgelsen omfattede en sammenligning mellem 107 børn, hvis begge forældre er ordblinde, og en kontrolgruppe af børn uden en arvelig disposition for ordblindhed. Forskerne fulgte intenst udviklingen af den disponerede børn, fra deres fødsel til skolealderen.
"Halvdelen af de børn, hvis forældre havde problemer med at læse og skrive fundet at lære at læse mere udfordrende end børn i kontrolgruppen. Den atypiske karakteristika ved disse børns sproglige udvikling er angivet risikoen på et meget tidligt tidspunkt, og vi var også i stand til at trække et klarere billede af den typiske progression af en udvikling, der angiver læse-og skrivevanskeligheder, "siger Lyytinen.
Ifølge Lyytinen er prædiktorer for læse-og skrivevanskeligheder tydeligt primært i to sammenhænge: på den ene side som en forsinket evne til at opfatte og mentalt bearbejde finesser af en persons stemme, på den anden side som en træghed i navngivning velkendt, visuelt præsenterede objekter. Når man nærmer den alder, hvor de erhverver evnen til at læse, at børnene synes at have flere vanskeligheder end forventet at opbevare i deres hukommelse navne og tilsvarende lyde af breve.
"Erhvervelse af evnen til at læse kræver meget mere praksis fra disse børn end deres jævnaldrende. Den automatisering af at læse betyder en yderligere udfordring. Også en flydende evne til at læse er en forudsætning for at kunne forstå en krævende stykke tekst," siger Lyytinen. "En langsom læseren ikke er i stand til at forstå en given tekst som helhed, og derfor har svært ved at følge historien. Derfor bør vi være særligt opmærksomme ikke kun at nøjagtigheden af læsning og skrivning, men også til forståelsen af tekster selv med ganske lange sætninger. "
Computer spil til hjælp indlæring
De vanskeligheder, børn oplever, når lære at læse, kan reduceres væsentligt gennem uddannelse - "og på en måde, som børn finder morsomt, selv om de har svært ved at lære at læse," Lyytinen påpeger.