Atypische kenmerken van kinderen taalontwikkeling zijn eerste tekenen van het risico op het ontwikkelen van lezen en schrijven een handicap, of dyslexie. Nieuw onderzoek wijst naar preventieve oefeningen als een effectief middel om de uitdagingen geconfronteerd kinderen bij het leren lezen aan te pakken. De resultaten bij de Centre of Excellence in Learning and Motivation Research werden gepresenteerd aan de Academie van de wetenschap Finland ontbijten op 21 augustus.
Onder leiding van professor Heikki Lyytinen aan de Universiteit van Jyväskylä, heeft het onderzoek diep gegraven naar hoe te voorspellen en te voorkomen dat problemen bij het leren lezen en schrijven. De studie omvatte een vergelijking tussen de 107 kinderen van wie beide ouders dyslectisch is en een controlegroep van kinderen zonder een erfelijke aanleg voor dyslexie. De onderzoekers volgden intensief de ontwikkeling van de aanleg kinderen, van hun geboorte tot de schoolgaande leeftijd.
"De helft van de kinderen waarvan de ouders had problemen met lezen en schrijven vond het leren lezen een grotere uitdaging dan kinderen in de controlegroep. De atypische kenmerken van deze kinderen taalontwikkeling aangegeven het risico in een zeer vroeg stadium, en we waren ook in staat om te tekenen een duidelijker beeld van de typische verloop van een ontwikkeling die aangeeft lees-en schrijfproblemen, "zegt Lyytinen.
Volgens Lyytinen, de voorspellers van het lezen en schrijven problemen zijn duidelijk in de eerste plaats in twee contexten: aan de ene kant als een vertraagde vermogen tot waarnemen en mentaal proces de subtiliteiten van de stem van een persoon, aan de andere kant als een traagheid in het benoemen van bekende, visueel gepresenteerde objecten. Bij het naderen van de leeftijd waarop zij de mogelijkheid om te lezen te verwerven, de kinderen lijken meer problemen dan verwacht op te slaan in hun geheugen de namen en de bijbehorende klanken van letters hebben.
"Het verkrijgen van de mogelijkheid om te lezen vraagt veel meer de praktijk van deze kinderen dan van hun leeftijdsgenoten. De automatisering van het lezen vormt een extra uitdaging. Ook is er een vloeiend kunnen lezen is een voorwaarde om te kunnen een veeleisende stuk tekst te begrijpen," zegt Lyytinen. "Een langzame lezer is niet in staat om een bepaalde tekst in zijn geheel te vatten, en heeft daarom een harde tijd na de verhaallijn. Daarom moeten we speciale aandacht besteden niet alleen aan de nauwkeurigheid van het lezen en schrijven, maar ook om het begrijpen van teksten, zelfs met vrij lange zinnen. "
Computer game aan het leren hulp
De moeilijkheden kinderen ervaren bij het leren lezen kan aanzienlijk worden verminderd door middel van opleiding - "en op een manier die kinderen vinden grappig, zelfs als ze problemen hebben met leren, lezen" Lyytinen wijst erop.