Le caratteristiche Atipiche dello sviluppo linguistico dei bambini sono segni in anticipo del rischio di sviluppare le inabilità di scrittura e della lettura, o dislessia. La Nuova ricerca indica gli esercizi preventivi mentre gli efficaci mezzi per affrontare i bambini di sfide affrontano quando impara leggere. I risultati raggiunti al Centro di Eccellenza nell'Apprendimento e nella Ricerca di Motivazione sono stati presentati all'Accademia della prima colazione della scienza della Finlandia il 21 agosto.
Intestato dal Professor Heikki Lyytinen all'Università di Jyväskylä, la ricerca ha scavato in profondità in come predire ed impedire le difficoltà nell'apprendimento leggere e scrivere. Lo studio ha compreso un confronto fra 107 bambini di cui qualsiasi genitore è dislessico e un gruppo di controllo dei bambini senza una predisposizione ereditaria a dislessia. I ricercatori hanno seguito intensivamente lo sviluppo dei bambini propensi, dalla loro nascita da parte a parte all'età scolare.
“La Metà dei bambini di cui i genitori hanno incontrati difficoltà nella lettura e nella scrittura ha trovato l'apprendimento leggere più provocatorio dei bambini nel gruppo di controllo. Le caratteristiche atipiche dello sviluppo linguistico di questi bambini hanno indicato il rischio molto ad una fase iniziale e potevamo egualmente dissipare una più chiara maschera della progressione tipica di uno sviluppo che indica le difficoltà di scrittura e della lettura,„ diciamo Lyytinen.
Secondo Lyytinen, i preannunciatori delle difficoltà di scrittura e della lettura sono evidenti soprattutto in due contesti: da un lato come una capacità in ritardo di percepire ed elaborare mentalmente le finezze della voce di una persona, d'altra parte come stasi nella nomina esperta, ha presentato visivamente gli oggetti. Nell'avvicinarsi all'età quando acquistano la capacità di leggere, i bambini sembrano incontrare più difficoltà di quanto prevedute di memorizzare nella loro memoria i nomi ed i suoni corrispondenti delle lettere.
“Acquistando la capacità di leggere le domande molto più pratica da questi bambini che dai loro pari. L'automatizzazione di lettura posa un'ulteriore sfida. Inoltre, una capacità fluente di leggere è un presupposto da potere capire un pezzo esigente di testo,„ dice Lyytinen. “Un lettore lento non può afferrare un testo dato complessivamente e quindi ha una difficoltà seguire la trama. Ecco perché dovremmo prestare l'attenzione speciale non solo all'accuratezza di lettura e di scrittura ma anche alla comprensione dei testi anche con le frasi abbastanza lunghe.„
Gioco di computer all'apprendimento dell'aiuto
Le difficoltà che i bambini sperimentano quando imparando leggere possono essere diminuite significativamente con addestramento - “ed in un modo che i bambini trovano divertirsi, anche se incontrano difficoltà nell'apprendimento leggere,„ Lyytinen precisa.