As características Atípicas da revelação lingüística das crianças são sinais adiantados do risco de desenvolver inabilidades da leitura e da escrita, ou dislexia. A pesquisa Nova aponta aos exercícios preventivos enquanto os meios eficazes abordar as crianças dos desafios enfrentam ao aprender ler. Os resultados conseguidos no Centro de Excelência na Aprendizagem e na Pesquisa de Motivação foram apresentados na Academia do café da manhã da ciência de Finlandia o 21 de agosto.
Dirigido pelo Professor Heikki Lyytinen na Universidade de Jyväskylä, a pesquisa escavou profundamente em como prever e impedir dificuldades na aprendizagem ler e escrever. O estudo envolveu uma comparação entre 107 crianças cujo um ou outro pai é disléxico e um grupo de controle de crianças sem uma predisposição hereditária à dislexia. Os pesquisadores seguiram intensiva a revelação das crianças predispor, de seu nascimento completamente à idade escolar.
A “Metade das crianças cujos os pais tiveram dificuldades na leitura e na escrita encontrou a aprendizagem ler mais desafiante do que crianças no grupo de controle. As características atípicas da revelação lingüística destas crianças indicaram o risco muito em uma fase inicial, e nós podíamos igualmente desenhar uma imagem mais clara da progressão típica de uma revelação que indicasse dificuldades da leitura e da escrita,” dizemos Lyytinen.
De acordo com Lyytinen, os predictors de dificuldades da leitura e da escrita são evidentes primeiramente em dois contextos: de um lado como uma capacidade atrasada para perceber e processar mentalmente as subtileza da voz de uma pessoa, por outro lado como um sluggishness na nomeação familiar, apresentou visualmente objetos. Ao aproximar a idade quando adquirem a capacidade para ler, as crianças parecem ter mais dificuldades do que esperadas armazenar em sua memória os nomes e os sons correspondentes das letras.
“Adquirindo a capacidade para ler procuras muito mais prática destas crianças do que de seus pares. O automatismo da leitura levanta um desafio adicional. Também, uma capacidade fluente para ler é uma condição prévia a poder compreender uma parte de exigência de texto,” diz Lyytinen. “Um leitor lento não pode agarrar um texto dado no conjunto, e tem conseqüentemente uma dificuldade seguir o argumento. Eis porque nós devemos pagar a atenção especial não somente à precisão de leitura e de escrita mas igualmente à compreensão dos textos mesmo com frases bastante longas.”
Jogo de Computador à aprendizagem do auxílio
As dificuldades que as crianças experimentam quando aprendendo ler podem significativamente ser reduzidas com o treinamento - “e em uma maneira que as crianças encontram o divertimento, mesmo se têm dificuldades na aprendizagem ler,” Lyytinen indica.