幼稚园年龄执行可能防止阅读困难

儿童的语言发展的不规则特征是开发读数和文字残疾的风险的早期的符号或者阅读困难。 新的研究指向预防执行，当有效平均值处理挑战子项面对，当了解读。 结果取得在成就卓越中心在了解和动机分析的存在了在芬兰的在 8月的 21日科学早餐的学院。

由海基 Lyytinen 教授带领在 Jyväskylä 大学，这个研究开掘了深深到如何预测和防止在了解的困难读和写。 这个研究介入在任一父项诵读困难的 107 子项和控制组的一个比较子项之间，不用遗传性素质对阅读困难。 研究员通过密集按照事先安排好的子项的发展，从他们的诞生对入学年龄。

“父项有困难在读数和文字子项的一半比控制组的子项查找了了解读富挑战性。 这些孩子语言发展的不规则特征指示风险在非常早期，并且我们也能画发展的典型的级数的一张更加清楚的照片指示读数和文字困难”，说 Lyytinen。

根据 Lyytinen，读数和文字困难的预报因子是明显的主要在二个环境： 一方面，一个被延迟的能力察觉和精神上处理人员的语音的微妙，另一方面作为在命名的黏滞熟悉，视觉上存在了对象。 当处理年龄，当他们获取这个能力读时时，子项在他们的内存比预计似乎有更多困难存储信函的名字和对应的声音。

“获取能力读需求从这些孩子的更多运作比从他们的对等。 读数的自动化形成一个另外挑战。 并且，一个流利能力读是的前提条件能了解文本一个过分要求的部分”， Lyytinen 说。 “一个慢的阅读程序不能掌握整体上一个特定文本，并且有市面萧条按照这个故事情节。 这就是为什么我们应该给予特别留意不仅对读数的精确性和文字，而且对文本领悟甚而与相当长的句子”。

对帮助了解的电脑游戏

子项什么时候体验了解读的困难可以通过培训显著减少 - “并且在方式子项查找发笑，即使他们有在了解的困难读”， Lyytinen 指出。

在了解和动机分析的 CoE 在这个互联网开发计算机象比赛的学习环境帮助预防培训，并且免费使他们可用。 他们为子项特别是建议使用有开发读数和文字残疾的一种被察觉的风险或谁在一级有市面萧条了解已经读。

“最佳的时候开始这些执行是幼稚园年龄的后部分，但是不太晚，在子项建立了学校以后。 这个了解的结果，当然，改善与被重复的培训： 不止一次一日和在短的会议上。 一个唯一使用的会议的然而最佳的时期是子项长期发现它令人愉快”。

CoE 的研究员在了解和动机分析使在创建这个学习环境的各种各样的科学学科用得好。 除心理学外，执行包括从语音学、数学和信息技术的要素。 这比传统培训比赛允许研究员使这个学习环境有效。

从教育部的资助和与 Niilo Mäki 学院的研究员合作， CoE 的研究员也工作创建识别风险和检测学习障碍的恒定发展，象比赛的执行以及工具。 执行和工具是全部可用的在同一个地址 www.lukimat.fi。

要存取这个学习环境，请去 www.lukimat.fi。

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