Atypical kännetecken av barns språkliga utveckling är tidig sorttecken av riskera av framkallande läsning- och handstilhandikapp eller dyslexia. Ny forskning pekar till förebyggande medel övar, som det effektiva hjälpmedlet som tacklar utmaningbarnen, vänder mot, när de lärer att läsa. Resultaten som uppnåddes på Centrera av Utmärkthet i Lära och MotivationForskning, framlades på Akademin av Finland vetenskapsfrukosten på 21 Augusti.
Hövdat vid Professorn Heikki Lyytinen på Universitetar av Jyväskylä, har forskningen grävt djupt in i hur man förutsäger och förhindrar svårigheter, i att lära att läsa och skriva. Den involverade studien en jämförelse mellan 107 barn vars antingen förälder är dyslexicen och en kontrolleragrupp av barn utan en ärftlig disposition till dyslexia. Forskarna följde intensivt utvecklingen av de mottagliga barnen, från deras födelse till skolar igenom ålder.
”Grundar Halvan av barnen vars föräldrar hade, svårigheter i läsning och handstil att lära att läsa mer utmana än barn i kontrolleragruppen. De atypical kännetecknen av dessa barns språkliga utveckling indikerade riskera på mycket en tidigt stadium, och vi var också kompetent att dra en klarerare föreställer av den typiska fortgången av en utveckling, som indikerar läsning- och handstilsvårigheter,” något att säga Lyytinen.
Enligt Lyytinen är spåmorna av läsning- och handstilsvårigheter tydliga i första hand itu sammanhang: å ena sidan, som en försenad kapacitet att märka och mentalt bearbeta finesserna av en person uttrycker, å andra sidan som en sluggishness, i att namnge förtrogen vän som framläggas visuellt, anmärker. När de att närma sig åldern, när de får kapaciteten att läsa, verkar barnen för att ha mer svårigheter, än förväntat att lagra i deras minne namnger, och motsvara låter av märker.
”Få kapaciteten att läsa begärningar öva mycket mer från dessa barn än från deras jämliken. Automatisationen av läsning poserar en extra utmaning. Också är en flytande kapacitet att läsa en nödvändig som är kompetent att förstå att begära lappar av text,” något att säga Lyytinen. ”Är har en långsam avläsare inte kompetent till fattningsförmågan per given text i sin helhet och därför en hård tid efter storyet. Detta är därför vi bör betala special uppmärksamhet inte endast till exaktheten av läsning och handstil men också till uppfattningen av texter även med dömer ganska long.”,
Dataspel som bistår att lära
Svårigheterna som barn erfar, när lära att läsa, kan markant förminskas till och med utbildning - ”och i långt ett det barnfynd som roar, om även de har svårigheter, i att lära att läsa,” Lyytinen pekar ut.