Sind typische Eigenschaften der Sprachentwicklung der Kinder frühe Zeichen der Gefahr des Entwickelns von Anzeigen- und Schreibensinvaliditäten oder Dyslexie. Neue Forschung zeigt auf vorbeugende Übungen, während effektive Mittelwerte, die Herausforderungskinder anzupacken beim Lernen zu lesen gegenüberstellen. Die Ergebnisse, die in der Mitte der Hervorragender Leistung im Lernen und in der Motivforschung erzielt wurden, wurden an der Akademie Finnlands des Wissenschaftsfrühstücks am 21. August dargestellt.
Vorangegangen durch Professor Heikki Lyytinen an der Universität von Jyväskylä, hat die Forschung tief gegraben in, wie man Schwierigkeiten beim Lernen zu lesen und zu schreiben voraussagt und verhindert. Die Studie bezog einen Vergleich zwischen 107 Kindern, deren jede Muttergesellschaft dislektisch ist und einer Kontrollgruppe Kindern ohne eine Erbanlage zur Dyslexie mit ein. Die Forscher verfolgten steigernd die Entwicklung der veranlagten Kinder, von ihrer Geburt durch zum schulpflichtigen Alter.
„Hälfte der Kinder, deren Muttergesellschaft Schwierigkeiten in der Anzeige und im Schreiben hatten, fand das Lernen, schwierigeres als Kinder in der Kontrollgruppe zu lesen. Die atypischen Eigenschaften der Sprachentwicklung diese Kinder zeigten die Gefahr an einem sehr Anfangsstadium an, und wir waren auch, eine klarere Abbildung der typischen Weiterentwicklung einer Entwicklung zu zeichnen, die Anzeigen- und Schreibensschwierigkeiten anzeigt,“ sagen Lyytinen.
Entsprechend Lyytinen sind die Kommandogeräte von Anzeigen- und Schreibensschwierigkeiten Haupt- in zwei Zusammenhängen offensichtlich: einerseits als verzögerte Fähigkeit, die Feinheiten des Sprach-Lautes, andererseits als Trägheit, beim Benennen stellten zu empfinden und geistlich aufzubereiten vertraut, sichtlich Nachrichten dar. Wenn sie dem Alter sich nähern, wenn sie die Fähigkeit erwerben zu lesen, scheinen die Kinder, mehr Schwierigkeiten als erwartet zu haben, in ihrem Speicher die Namen und die entsprechenden Töne von Schreiben zu speichern.
„Die Fähigkeit Erwerbend, Nachfragen zu lesen viel mehr Praxis von diesen Kindern als von ihren Gleichen. Die Automatisierung der Anzeige stellt eine zusätzliche Herausforderung dar. Auch eine fließende Fähigkeit zu lesen ist eine Voraussetzung, zum in der Lage zu sein, ein forderndes Stück Text zu verstehen,“ sagt Lyytinen. „Ein langsamer Leser ist nicht in der Lage, einen gegebenen Text als Ganzes zu fassen und hat deshalb die schwere Zeit, der Handlung zu folgen. Deshalb sollten wir besondere Aufmerksamkeit nicht nur zur Ablesegenauigkeit und Schreiben aber auch auf das Verständnis von Texten sogar mit ziemlich langen Programmsätzen lenken.“