Las características típicas del revelado lingüístico de los niños son señales tempranos del riesgo de desarrollar incapacidades de la lectura y de la escritura, o dislexia. La Nueva investigación apunta a los ejercicios preventivos mientras que los medios efectivos de abordar a los niños de los retos hacen frente al aprender leer. Los resultados logrados en el Centro de la Excelencia en el Aprendizaje y la Investigación de Estímulo fueron presentados en la Academia del desayuno de la ciencia de Finlandia el 21 de agosto.
Dirigido por Profesor Heikki Lyytinen en la Universidad de Jyväskylä, la investigación ha cavado profundamente en cómo predecir y prevenir dificultades en el aprendizaje leer y escribir. El estudio implicó una comparación entre 107 niños cuyo cualquier padre es disléxico y un grupo de mando de niños sin una predisposición hereditaria a la dislexia. Los investigadores siguieron intensivo el revelado de los niños predispuestos, de su nacimiento a través a la edad de escuela.
La “Mitad de los niños cuyos padres tenían dificultades en la lectura y la escritura encontró el aprendizaje leer más desafiador que niños en el grupo de mando. Las características anormales del revelado lingüístico de estos niños indicaron el riesgo en un primero tiempo muy, y podíamos también drenar un retrato más sin obstrucción de la progresión típica de un revelado que indica dificultades de la lectura y de la escritura,” decimos Lyytinen.
Según Lyytinen, los calculadores de las dificultades de la lectura y de la escritura son evidentes sobre todo en dos contextos: por una parte como una capacidad demorada de percibir y de tramitar mentalmente las delicadezas del sonido de discurso, por otra parte como lentitud en el nombramiento familiar, presentó visualmente objetos. Al acercarse a la edad cuando detectan la capacidad de leer, los niños parecen tener más dificultades que preveídas salvar en su memoria los nombres y los sonidos correspondientes de cartas.
“Detectando la capacidad de leer demandas mucho más práctica de estos niños que de sus pares. La automatización de la lectura plantea un reto adicional. También, una capacidad fluida de leer es un requisito previo a poder entender un pedazo exigente de texto,” dice Lyytinen. “Un programa de lectura lento no puede agarrar un texto dado en conjunto, y por lo tanto tiene una dificultad el seguir del argumento. Esta es la razón por la cual debemos prestar la especial atención no sólo a la exactitud de la lectura y de la escritura pero también a la comprensión de textos incluso con sentencias muy largas.”