De Wetenschappers zeggen het hersenenaftasten aantoont dat het onderwijs schijnt om de gevolgen van de ziekte van Alzheimer te verminderen.
De wetenschappers van de Universitaire School van Washington van Geneeskunde, St.Louis, zeggen hun onderzoek de „cognitieve reserve“ hypothese steunt en de individuen met niveaus van hoger onderwijsniveaus hoger noteren op cognitieve tests ondanks het hebben van de ziekte van Alzheimer.
Volgens de hypothese, kunnen de individuen met grotere cognitieve (het denken, het leren en geheugen) capaciteiten symptomen van de ziekte van Alzheimer ondanks onderliggende veranderingen in de hersenen vertragen.
De achtergrondinformatie zegt het onderwijs algemeen als substituutmaatregel van cognitieve reserve wordt gebruikt en het grotere onderwijs met betere cognitieve functie tijdens het leven is geassocieerd en de onderzoekers voorstellen dat het onderwijs met de ziekte van Alzheimer in wisselwerking staat om de gevolgen van de ziektesymptomen te verlichten door die cognitieve reserve uit te nodigen.
Voor onderzoekDr. bestudeerde Catherine M. Roe en collega's 37 individuen met het type van Alzheimer zwakzinnigheid en 161 individuen zonder zwakzinnigheid tussen 2003 en 2008.
De deelnemers meldden hun onderwijsgeschiedenis en namen cognitieve tests en werden met een teller ingespoten als koolstof 11 geëtiketteerd wordt bekend de Samenstelling B van Pittsburgh ([11C] PiB) en ondergingen die toen een 60 miniem de tomografieaftasten van de positon (PET)emissie van de hersenen.
De Recente studies hebben aangetoond dat [11C] PiB de plaques van bèta-amyloidhersenen verbonden aan de ziekte van Alzheimer aanhangt, die onderzoekers toestaat om deze kenmerken van de ziekte bij levende patiënten te identificeren.