教育减轻阿耳茨海默氏的作用

科学家说脑子扫描向显示教育看上去减轻老年痴呆症的作用。

从华盛顿大学医学院的科学家，圣路易斯，说他们的研究支持 ‘认知预留’假说，并且与高等教育级别的级别的单个在尽管有老年痴呆症的认知测试计分更高。

根据这个假说，与更加极大的认知 (认为，了解和内存) 能力的单个能延迟老年痴呆症的症状尽管强调的变化的在脑子上。

背景信息说教育是常用的，因为认知预留和更加极大的教育替补评定与更好的认知功能相关在生活期间，并且研究员建议教育与老年痴呆症配合通过拜访缓和疾病症状的作用认知预留。

对于研究博士凯瑟琳 M. Roe 和同事学习了与阿耳茨海默氏类型老年痴呆的 37 个单个和 161 个单个，不用在 2003年和 2008年之间的老年痴呆。

参与者报告了他们的教育历史记录并且接受了认知考试和注射了与叫作碳 11 被标记的匹兹堡化合物的标记 B ([11C] PiB) 然后经过脑子的 60 分钟 (PET)正电子成象术扫描。

最近研究向显示 [11C] PiB 遵守 beta 淀粉质食物脑子匾与老年痴呆症相关，允许研究员识别疾病的这些特性在生存患者的。

他们查找扫描表示 [11C] PiB 增加的级别与几年在预测认知测试分数的教育极大配合，并且在脑子占去更高的水平的单个中 [11C] 随着教育级别的增加， PiB，指示 beta 淀粉质食物匾出现，在这个测试的性能增加了。

教育未与在那些中的认知评分相关与低 [11C] PiB 增加，指示匾。

研究员说结果支持这个假说认知预留影响在老年痴呆症病理性间接费用和认知之间的关联。

他们说可能有最高限额作用，当广泛的 beta 淀粉质食物病理性间接费用增加时，并且受过高等教育的参与者的一个更加了不起的比例将到达老年痴呆的阈值，并且认知预留提供的最初的好处减少。

这个研究在存档的 11月问题被发布神经学，其中一个 JAMA/Archives 日记帐。