教育減輕阿耳茨海默氏的作用

科學家說腦子掃描向顯示教育看上去減輕老年癡呆症的作用。

從華盛頓大學醫學院的科學家，聖路易斯，說他們的研究支持 『認知預留』假說，并且與高等教育級別的級別的單個在儘管有老年癡呆症的認知測試計分更高。

根據這個假說，與更加極大的認知 (認為，瞭解和內存) 能力的單個能延遲老年癡呆症的症狀儘管強調的變化的在腦子上。

背景信息說教育是常用的，因為認知預留和更加極大的教育替補評定與更好的認知功能相關在生活期間，并且研究員建議教育與老年癡呆症配合通過拜訪緩和疾病症狀的作用認知預留。

對於研究博士凱瑟琳 M. Roe 和同事學習了與阿耳茨海默氏類型老年癡呆的 37 個單個和 161 個單個，不用在 2003年和 2008年之間的老年癡呆。

參與者報告了他們的教育歷史記錄并且接受了認知考試和注射了與叫作碳 11 被標記的匹茲堡化合物的標記 B ([11C] PiB) 然後經過腦子的 60 分鐘 (PET)正電子成像術掃描。

最近研究向顯示 [11C] PiB 遵守 beta 澱粉質食物腦子匾與老年癡呆症相關，允許研究員識別疾病的這些特性在生存患者的。

他們查找掃描表示 [11C] PiB 增加的級別與幾年在預測認知測試分數的教育極大配合，并且在腦子佔去更高的水平的單個中 [11C] 隨著教育級別的增加， PiB，指示 beta 澱粉質食物匾出現，在這個測試的性能增加了。

教育未與在那些中的認知評分相關與低 [11C] PiB 增加，指示匾。

研究員說結果支持這個假說認知預留影響在老年癡呆症病理性間接費用和認知之間的關聯。

他們說可能有最高限額作用，當廣泛的 beta 澱粉質食物病理性間接費用增加時，并且受過高等教育的參與者的一個更加了不起的比例將到達老年癡呆的閾值，并且認知預留提供的最初的好處減少。

這個研究在存檔的 11月問題被發布神經學，其中一個 JAMA/Archives 日記帳。