De problemen van het Gedrag verbonden aan verminderde academische voltooiing in gedeprimeerde adolescenten

Published on November 29, 2012 at 4:20 AM · No Comments

De problemen van het Gedrag, niet depressie, zijn verbonden met lagere rangen voor gedeprimeerde adolescenten, volgens een studie in de kwestie van December van het Dagboek van Gezondheid en Sociaal Gedrag.

De „problemen van het Gedrag met inbegrip van aandachtskwesties, misdadigheid, en substantiegebruik worden geassocieerd met verminderde voltooiing, maar de depressie is niet,“ zei de van de hoofd studie auteur Jane D. McLeod, een sociologieprofessor en een verwante deken bij de Universiteit van Indiana. „Zeker, zijn er gedeprimeerde jongeren die probleem in school hebben, maar het is waarschijnlijk omdat zij ook substanties gebruiken, in dienst nemend in nalatige activiteiten, of aandachtskwesties.“ hebben

De Met een adellijke titel, „Adolescentie Geestelijke Gezondheid, de Problemen van het Gedrag, en de Academische Voltooiing,“ de studie van McLeod gebruiken gegevens van de Nationale Longitudinale Studie van AdolescentieGezondheid (Voeg Gezondheid toe), die duizenden adolescenten van de V.S. van hun midden en middelbare schooljaren door hun overgang aan vroege volwassenheid volgde. De analyse van McLeod concentreert zich op studenten die in middelbare school waren wanneer Toevoeg de Gezondheid in 1994 begon. Om academische voltooiing te bepalen, overwoog McLeod de middelbare school GPAs van studenten na de eerste golf van Add Gezondheid in 1994 en de hoogste onderwijsgraden die zij tegen 2008-2009 hebben ontvangen.

„Er is een vrij aanzienlijke literatuur die depressie in middelbare school met verminderde academische voltooiing verbindt,“ bovengenoemde McLeod, die mede gecreëerd de studie met Ryotaro Uemura, een project hulpprofessor in het Internationale Centrum in Universiteit Keio in Japan, en Shawna Rohrman, een doctorale kandidaat in sociologie bij de Universiteit van Indiana. Het „argument dat wij in onze studie hebben gemaakt is wat werkelijk is gebeurt dat de jongeren die ook gedeprimeerd zijn andere problemen eveneens hebt, en het is die andere problemen die ongunstig hun voltooiing.“ beïnvloeden

In Tegenstelling Tot studenten die de ervaren depressie, de studie dat adolescenten vond die de ervaren aandachtskwesties, de misdadigheid, of het substantiegebruik lagere gemiddelde GPAs dan jongeren zonder zulk problemen hadden. Op Dezelfde Manier werden de misdadigheid en het substantiegebruik geassocieerd met het ontvangen van kleinere graden terwijl de depressie niet was. De Adolescenten die twee problemen typisch ervoeren verdienden lagere GPAs en kleinere graden dan zij die slechts één probleem ervoeren, hoewel sommige combinaties problemen schadelijkere gevolgen dan anderen hadden. Bijvoorbeeld, verhoogde het substantiegebruik de onderwijsrisico's verbonden aan depressie, aandachtskwesties, en misdadigheid. In tegenstelling, ervarend depressie in combinatie met aandachtskwesties, werd de misdadigheid, of het substantiegebruik niet verbonden met GPAs of niveaus van onderwijsbereiken lager dan die van studenten die om het even welk van deze alleen problemen hadden. Interessant, werden de aandachtskwesties niet geassocieerd met lagere niveaus van onderwijsbereiken terwijl zij betrekking werden gehad op lagere GPAs.

„Het zou kunnen zijn dat de aandachtskwesties ongunstig middelbare school GPA, maar niet niveau van onderwijsbereiken omdat het succes in universiteit en gediplomeerde school minder dicht aan gedrag en interactie binnen het klaslokaal kan worden gebonden dan het in middelbare school is,“ bovengenoemde McLeod beïnvloeden. „Bijvoorbeeld, als u in een groot universiteitsklaslokaal bent en u iemand bent wie uw knieën moet stuiteren of onttrekkend uw pen, gaat dat niet aan het bericht van de instructeur op de zelfde manier komen dat het in een kleiner middelbare schoolklaslokaal.“ zou kunnen

De analyse die voor academische geschiktheid wordt gecontroleerd, die de onderzoekers betekent hield rekening of de jongeren in de studie de capaciteit om goed in school had te doen. „Wat wij vonden is dat er adolescenten zijn die de capaciteit hebben te slagen, maar die niet in school wegens hun verontrustende gedrag-aandacht kwesties, misdadigheid, substantiegebruik of een combinatie slagen,“ bovengenoemde McLeod. „Dit stelt aan me voor dat de scholen de benadering zouden moeten opnieuw in overweging nemen die zij aan het behandelen van deze studenten hebben genomen. Misschien, zouden zij over zich het verwijderen van bestraffende benaderingen naar benaderingen moeten denken die op het integreren van deze studenten in de schoolgemeenschap worden gericht.“

Bron: Amerikaanse Sociologische Vereniging

Read in | English | Español | Français | Deutsch | Português | Italiano | 日本語 | 한국어 | 简体中文 | 繁體中文 | Nederlands | Русский | Svenska | Polski