Os problemas do Comportamento associaram com o êxito escolar diminuído em adolescentes deprimidos

Published on November 29, 2012 at 4:20 AM · No Comments

Os problemas do Comportamento, não depressão, são ligados a umas qualidades mais inferiores para adolescentes deprimidos, de acordo com um estudo na introdução de Dezembro do Jornal da Saúde e do Comportamento Social.

Do “os problemas Comportamento que incluem edições da atenção, delinquência, e o uso da substância é associado com a realização diminuída, mas a depressão não é,” disseram o autor principal Jane D. McLeod, um professor da Sociologia e um vice-decano do estudo na Universidade de Indiana. “Certamente, há as juventudes deprimidas que têm o problema na escola, mas é provável porque igualmente estão usando substâncias, contratando em actividades do delinquente, ou tem edições da atenção.”

Intitulado, “Saúde Mental Adolescente, Problemas do Comportamento, e Êxito Escolar,” o estudo de McLeod usa dados do Estudo Longitudinal Nacional da Saúde Adolescente (Adicione a Saúde), que seguiu milhares de adolescentes dos E.U. de seus anos da High School média e com sua transição à idade adulta adiantada. A análise de McLeod focaliza nos estudantes que estavam na High School quando Adicione a Saúde começou em 1994. Para determinar o êxito escolar, McLeod considerou a High School GPAs dos estudantes após a primeira onda da Saúde Add em 1994 e dos graus que educacionais os mais altos receberam 2008-2009.

“Há uma literatura razoavelmente importante que ligue a depressão na High School ao êxito escolar diminuído,” disse McLeod, que co-foi o autor do estudo com Ryotaro Uemura, um professor adjunto do projecto no Centro Internacional na Universidade de Keio em Japão, e em Shawna Rohrman, um candidato doutoral na Sociologia na Universidade de Indiana. “O argumento que nós fazemos em nosso estudo é o que está acontecendo realmente é que as juventudes que são comprimidas igualmente tenha outros problemas também, e é aqueles outros problemas que estão afectando adversamente sua realização.”

Ao Contrário De estudante que a depressão experiente, o estudo encontrou que os adolescentes que a atenção experiente emite, a delinquência, ou o uso da substância tiveram um mais baixo GPAs médio do que juventudes sem uns problemas. Similarmente, a delinquência e o uso da substância foram associados com a recepção de poucos graus quando a depressão não era. Os Adolescentes que experimentaram dois problemas tipicamente ganharam um mais baixo GPAs e uns poucos graus do que aqueles que experimentaram somente um problema, embora algumas combinações de problemas tivessem uns efeitos mais prejudiciais do que outro. Por exemplo, o uso da substância aumentou os riscos educacionais associados com a depressão, as edições da atenção, e a delinquência. Ao contrário, experimentando a depressão em combinação com edições da atenção, a delinquência, ou o uso da substância não foram ligados a GPAs ou a níveis de habilitações escolares mais baixo do que aquelas dos estudantes que tiveram qualquens um problemas apenas. Interessante, as edições da atenção não foram associadas com os níveis inferiores das habilitações escolares visto que foram relacionadas para abaixar GPAs.

“Poder-se-ia ser que as edições da atenção afectam adversamente a High School GPA, mas não ao nível das habilitações escolares porque o sucesso na faculdade e na escola pode menos pròxima ser amarrado ao comportamento e às interacções dentro da sala de aula do que está na High School,” McLeod disse. “Por exemplo, se você está em uma grande sala de aula da faculdade e você é alguém que precisa de saltar seus joelhos ou de bater sua pena, que não está indo vir da mesma forma à observação do instrutor que pôde em uma sala de aula menor da High School.”

A análise controlada para a aptidão académico, significando os pesquisadores levou em consideração se as juventudes no estudo tiveram a capacidade para fazer bem na escola. “O Que nós encontramos é que há os adolescentes que têm a capacidade para suceder, mas quem não estão sucedendo na escola devido a suas edições de incómodo da comportamento-atenção, delinquência, uso da substância ou uma combinação,” McLeod disse. “Isto sugere-me que as escolas reconsiderem a aproximação que tomam a tratar estes estudantes. Talvez, devem pensar sobre mover-se longe das aproximações punitivas para as aproximações visadas integrando estes estudantes na comunidade da escola.”

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