Los problemas del Comportamiento se asociaron al logro académico disminuido en adolescentes deprimidos

Published on November 29, 2012 at 4:20 AM · No Comments

Los problemas del Comportamiento, no depresión, se conectan a calidades más inferiores para los adolescentes deprimidos, según un estudio en la aplicación de Diciembre el Gorrón de la Salud y del Comportamiento Social.

Los “problemas del Comportamiento incluyendo las ediciones de la atención, delincuencia, y el uso de la substancia se asocia al logro disminuido, pero la depresión no es,” dijeron al autor importante Jane D. McLeod, profesor de la sociología y decano adjunto del estudio en la Universidad de Indiana. “Ciertamente, hay las juventudes deprimidas que tienen problema en escuela, pero es probable porque también están utilizando substancias, enganchándose a actividades delincuentes, o tiene ediciones de la atención.”

Titulado, “Salud Mental Adolescente, Problemas del Comportamiento, y Logro Académico,” el estudio de McLeod utiliza datos del Estudio Longitudinal Nacional de la Salud Adolescente (Agregue la Salud), que siguió a millares de adolescentes de los E.E.U.U. a partir de sus años de la High School central y secundaria con su transición a la edad adulta temprana. El análisis de McLeod se centra en los estudiantes que estaban en High School secundaria cuando Agregue la Salud comenzó en 1994. Para determinar el logro académico, McLeod consideraba la High School secundaria GPAs de estudiantes después de la primera onda de la Salud Add en 1994 y de los grados educativos más altos que recibieron 2008-2009.

“Hay una literatura bastante importante que conecta la depresión en High School secundaria al logro académico disminuido,” dijo a McLeod, que co-fue autor del estudio con Ryotaro Uemura, profesor adjunto del proyecto en el Centro Internacional en la Universidad de Keio en Japón, y Shawna Rohrman, un candidato doctoral en sociología en la Universidad de Indiana. “El argumento que hacemos en nuestro estudio es qué está suceso realmente es que las juventudes que se deprimen también tenga otros problemas también, y es esos otros problemas que están afectando al contrario a su logro.”

A Diferencia De estudiante que la depresión experimentada, el estudio encontró que los adolescentes que la atención experimentada publica, la delincuencia, o el uso de la substancia tenían GPAs medio más inferior que juventudes sin tales problemas. Semejantemente, la delincuencia y el uso de la substancia fueron asociados a recibir pocos grados mientras que no era la depresión. Los Adolescentes que experimentaron dos problemas típicamente ganaron un GPAs más inferior y pocos grados que los que experimentaron solamente un problema, aunque algunas combinaciones de problemas tuvieran efectos más dañinos que otros. Por ejemplo, el uso de la substancia aumentó los riesgos educativos asociados a la depresión, a las ediciones de la atención, y a la delincuencia. En cambio, experimentando la depresión conjuntamente con ediciones de la atención, la delincuencia, o el uso de la substancia no fue conectada a GPAs o a los niveles de logro educativo más bajo que los de los estudiantes que tenían ninguno de estos problemas solamente. Interesante, las ediciones de la atención no fueron asociadas a los niveles inferiores del logro educativo mientras que fueron relacionadas para bajar GPAs.

“Podría ser que las ediciones de la atención afectan al contrario a la High School secundaria GPA, pero no llano del logro educativo porque el éxito en universidad y escuela se puede atar menos de cerca al comportamiento y a las acciones recíprocas dentro de la sala de clase que está en High School secundaria,” McLeod dijo. “Por ejemplo, si usted está en una sala de clase grande de la universidad y usted es alguien que necesita rebotar sus codos o golpear ligeramente su pluma, que no va a venir a la advertencia del instructor de la misma manera que pudo en una sala de clase más pequeña de la High School secundaria.”

El análisis controlado para la aptitud académica, significando a los investigadores tuvo en cuenta si las juventudes en el estudio tenían la capacidad de hacer bien en escuela. “Qué encontramos es que hay los adolescentes que tienen la capacidad de tener éxito, pero quién no están teniendo éxito en escuela debido a sus ediciones preocupantes de la comportamiento-atención, delincuencia, uso de la substancia o una combinación,” McLeod dijo. “Esto sugiere a mí que las escuelas reconsideren la aproximación que llevan tratar de estos estudiantes. Quizás, deben pensar en la mudanza lejos de aproximaciones punitivas hacia las aproximaciones dirigidas integrando a estos estudiantes en la comunidad de la escuela.”

Fuente: Asociación Sociológica Americana

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