Autismo de Comprensión: una entrevista con Roberto Fernández Galán, Doctorado, Profesor Adjunto, Encajona la Facultad de Medicina Occidental de la Reserva

Published on February 25, 2014 at 10:21 AM · No Comments

IMAGEN del ARTÍCULO de Roberto Fernández Galán

La Entrevista conducto en abril Cashin-Garbutt, VAGOS Hons (Cantab)

¿Puede usted describir Por Favor las características más típicas del autismo?

El Autismo no viene en apenas un sabor. Es un espectro de los desordenes que comparten varias características: acciones recíprocas sociales empeoradas; comunicación verbal y no verbal empeorada; y comportamientos restringidos, repetidores.

¿Qué era conocida previamente como la razón del repliegue en su mundo interno?

El repliegue evidente en uno mismo se conecta a la falta de interés en acciones recíprocas sociales pero la razón no se sabe. Bastante que proporcionando a una explicación final para este formulario del comportamiento, nuestro estudio muestra que correlaciona con las características específicas de la actividad cerebral.

Su investigación reciente encontró que los cerebros de niños autísticos generan más información en descanso. ¿Cómo usted hizo este encontrar?

En un estudio anterior que publicamos el año pasado, desarrollamos y probamos con éxito un nuevo método para analizar actividad cerebral. El método se basa en el hecho de que la actividad cerebral en descanso se puede describir exactamente por un modelo matemático universal.

El modelo es real bastante simple. De hecho, es de uso general por los representantes técnicos diseñar y simular los dispositivos electrónicos. En su interpretación más simple, el modelo representa el cerebro como rectángulo negro que transforme una entrada de información en un rendimiento. El rendimiento es la actividad que registramos de cada región del cerebro y la entrada de información es obtenida ajustando los datos registrados al modelo.

Podemos entonces proceder como representantes técnicos y preguntar cuánta información se genera en el rectángulo negro, o es decir cuánta información contenida en el rendimiento no puede ser explicado por la información contenida en la entrada de información. De modo que sea lo que calculábamos y encontramos que por término medio un cerebro autístico en descanso genera el 42% más información que un cerebro no-autístico.

Apenas para clarificar, la información en la ingeniería es una dimensión de la complejidad de una señal, en nuestro caso, los registros de la actividad cerebral. No nos informa lo que está pensando el cerebro. Sin Embargo, es razonable asumir que la complejidad de la actividad cerebral refleja la complejidad de los procesos cognoscitivos subyacentes.

¿Qué regiones del cerebro eran determinado activas en descanso en niños autísticos y cómo esto compara a los niños no-autísticos?

El nivel de actividad sí mismo no era diferente en ninguna región específica. Cuáles eran diferentes eran las acciones recíprocas entre ciertas regiones, es decir, la conectividad funcional del cerebro.

Con mucho, el cambio más importante estaba entre las regiones frontales y parietales. Las regiones Frontales se asocian a funciones de la toma de decisión y del segundo comandante, mientras que las regiones parietales tramitan sobre todo la información sensorial. En niños autísticos la acción recíproca entre estas áreas era mucho más fuerte.

¿Hasta dónde sus resultados van a explicar la falta típica de interés en los estímulos externos experimentados por los niños autísticos?

Tengo gusto siempre de hacer una distinción sin obstrucción entre los datos duros y la interpretación de eso. Los cambios en la información y la conectividad funcional antes de las cuales hablábamos son datos duros; resultados objetivos de nuestro estudio. Pero el objetivo último de cerco y de analizar datos es obviamente interpretarlos en el contexto de lo que se conoce ya.

A este respecto, nuestros resultados cuantitativos ajustados muy agradable con la opinión clásica sobre autismo como repliegue en uno mismo, porque si los cerebros autísticos generan más información en descanso pueden no necesitar obrar recíprocamente con el mundo externo tanto como cerebros no-autísticos para lograr el mismo nivel de estímulo.

Nuestros resultados también ajustados muy agradable con una teoría más reciente en autismo, la Teoría Intensa del Mundo, presentaron por la DRS. Kamila y Henry Markram hace unos años.

¿Podría usted contornear por favor la “Teoría Intensa del Mundo” del autismo? ¿Sus resultados utilizan esta teoría?

En pocas palabras, describe autismo como desorden resultando del conjunto de circuitos de los nervios de híper-funcionamiento, que lleva a un estado del sobre-despertar. Según esta visión, uno contaba con que los cerebros autísticos en descanso generaran más información que cerebros no-autísticos. Y eso es de hecho lo que encontramos.

¿Qué otra investigación es el avance necesario nuestra comprensión del autismo?

La Investigación sobre autismo se ha centrado principal en dos escalas muy diversas: la escala molecular y la escala del cerebro entero.

Los Estudios en el nivel molecular han determinado las diversas mutaciones genéticas conectadas a diversos formularios del autismo. Induciendo esas mutaciones en ratones, los investigadores han creado los modelos animales del autismo que recapitulan algunas características del desorden en seres humanos.

Paralelamente, los estudios de la anatomía y la actividad del cerebro con técnicas no invasores han mostrado diferencias entre los cerebros autísticos y no-autísticos. El retrato actual es que el autismo es causado por una tasa de crecimiento anormal del cerebro, que a su vez lleva al conjunto de circuitos neuronal alterado.

Así, la investigación sobre autismo necesita llenar el vacío entre los niveles moleculares y enteros del cerebro centrándose en el conjunto de circuitos neuronal en diversas partes del cerebro. Necesitamos entender no sólo cómo se interconectan las neuronas pero también cómo los flujos de información en esos circuitos.

De hecho, entendiendo cómo el trabajo neuronal de los circuitos no es un reto específico en la investigación del autismo; es probablemente el reto mayor en neurología actual.

¿Usted tiene planes para aplicar sus técnicas de la investigación a otras condiciones?

El método analítico que hemos desarrollado tiene gran potencial como biomarker para diversos trastornos mentales. Quisiéramos aplicar la misma metodología a la esquizofrenia y a la depresión.

En los primeros días de la investigación del autismo, el autismo fue referido equivocadamente como esquizofrenia de los niños. De hecho, la gente esquizofrénica también se repliega en su propio mundo y ella lo hace más a menudo, avance la enfermedad es.

¿Dónde pueden los programas de lectura encontrar más información?

En los tres papeles siguientes:

  • Pérez Velázquez JL y 2013) avances de Información de Galán RF (en el estado que descansa del cerebro: Una nueva perspectiva en autismo. Parte. Neuroinform. 7:37.
  • Domínguez LG, Velázquez JLP, Galán RF (2013) Un Modelo de la Conectividad del Cerebro y del Ruido de Fondo Funcionales como Biomarker para los Fenotipos Cognoscitivos: Aplicación al Autismo. PLoS UN 8(4): e61493.
  • Markram K y Markram H (2010) La Teoría Intensa del Mundo - una teoría de la unificación de la neurobiología del autismo. Parte. Zumbido. Neurosci. 4:224.

Sobre el Dr. Roberto Fernández Galán

IMAGEN GRANDE de Roberto Fernández GalánEl Dr. Galán estudió la física fundamental en el Universidad Autónoma de Madrid. Después de recibir su masters Él se trasladó a Berlín en donde él recibió el entrenamiento graduado en biología teórica y un Doctorado en neurología de cómputo del Humboldt Universität.

Como investigador postdoctoral en la Universidad del Carnegie Mellon en Pittsburgh él combinó teoría y experimentos para investigar los mecanismos biofísicos para la sincronización neuronal; un fenómeno que genera oscilaciones de EEG se asoció a altos procesos cognoscitivos.

Uno de sus papeles fue elegido por el Americano Científico como una de cincuenta tendencias emergentes en la investigación, el asunto y el plan de acción en 2005.

Desde 2008 el Dr. Galán es profesor adjunto en el departamento de neurologías en la Universidad Occidental de la Reserva del Caso en donde él combina estudios teóricos y de cómputo con la investigación experimental sobre diversos temas, incluyendo autismo y epilepsia.

Hasta el momento, el Dr. Galán ha publicado 30 publicaciones y capítulos par-revisados del libro. Él es un escolar Del Asiento de la Atención Sanitaria del Monte Sinaí y una persona anterior Del Alfred P. Sloan Foundation. En 2011 lo nombraron para una Recompensa de la Tutoría de Diekhoff en CWRU.

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