Pädagogisches Interventionsprogramm für Kinder verringert aggressives Verhalten später im Leben

Published on April 2, 2014 at 1:25 AM · No Comments

Ein pädagogisches Interventionsprogramm für Kinder zwischen Kindergarten und 10e Klasse, bekannt als Überholspur, verringert aggressives Verhalten später im Leben, entsprechend der Forschung, die in der Psychologischen Wissenschaft, ein Zapfen der Vereinigung für Psychologische Wissenschaft veröffentlicht wird.

Die Forschung, geführt vom psychologischen Wissenschaftler Justin Carr- von Nipissing-Universität in Ontario, Kanada, zeigt an, dass befeuchtete Testosteronspiegel möglicherweise in Erwiderung auf Sozialdrohungen den Erfolg der Intervention erklären, wenn sie Angriff verringern.

Das Überholspurinterventionsprogramm bringt Kindern kognitive sozialfähigkeiten, wie emotionale Regelung und Soziallösen von Problemen bei, und vorhergehende Forschung schlägt vor, dass das Programm möglicherweise zu verringertes antisoziales Verhalten und Angriff in der Kindheit und in der Adoleszenz führt.

Aber es war nicht ob die Fähigkeiten klar, dass die Kinder, die im Programm gelernt wurden, Auswirkungen haben würden, die in Erwachsensein übertrugen.

Carr- und Kollegen vermuteten, dass das Programm Langzeitwirkungen wirken würde und dass jene Effekte mit einer spezifischen biologischen Vorrichtung verbunden würden: Änderungen in der Testosteronreaktivität zur Sozialprovokation.

Um diese Hypothesen zu prüfen, zogen die Forscher 63 Teilnehmer von den Überholspurschulen in Durham, North Carolina ein. Um die Teilnehmer an die Probe sicherzustellen waren demographisch, alle Teilnehmer waren Afroamerikanermänner ähnlich die ungefähr 26 Jahre alt waren.

Hälfte jener Teilnehmer wurden in das Überholspurprogramm vom Alter 5-17 miteinbezogen und bestanden der Unterrichtung, der Gleichanleitung, den Ausgangs- und Familienbesuchen und aus den Sozial-emotionalen Lernenlektionen in Freunde. Der Rest der Teilnehmer besuchte, die gleichen Schulen aber wurde nicht in das Überholspurprogramm miteinbezogen.

Mehr als 8 Jahre nachdem die Intervention beendete, holten die Forscher die Teilnehmer in das Labor, ein Spiel zu spielen, deren Ziel, so viel Geld zu erwerben war, wie möglich, indem es drei Tasten drückte: ein, das Geld anfiel, eins, das verhinderte, dass Geld gestohlen und andere, die Geld von einem Gegner stahlen. Die Teilnehmer glaubten, dass sie gegen einen tatsächlichen Gegner spielten, aber das Spiel wirklich durch ein Computerprogramm bestimmt wurde. Der erfundene Gegner erregte Teilnehmer während der Aufgabe, indem er ihr schwer verdientes Geld stahl.

Gesamt, zeigten Teilnehmer, die das Überholspurprogramm beendeten, weniger Angriff in Richtung zu ihrem Gegner - d.h. sie entschieden, weniger Geld von ihrem Gegner, als zu stehlen Teilnehmer taten, die nicht Überholspur beendeten.

Teilnehmer, die nicht die Intervention empfangen hatten, zeigten eine Zunahme der Testosteronspiegel, die nachher ihr Geld stehlen lassen, aber, Überholspurteilnehmer taten nicht, ein Finden, das ihren verringerten Angriff erklären könnte.

„Interessant, gab es keine Unterschiede zwischen Intervention und Kontrollgruppen in den Grundlinientestosteronkonzentrationen oder aggressives Verhalten zu Beginn des Experimentes,“ Carr- erklärt. „Unterschiede bezüglich der aggressiven Verhalten- und Testosteronkonzentrationen tauchten nur später im Spiel.“ auf

Schließlich schlagen die Ergebnisse vor, dass Überholspur erfolgreich war, wenn sie den Angriff der Teilnehmer in Richtung zu einem feindlichen Gleichen im Teil verringerte, weil sie die Methode änderte, die ihre neuroendokrinen Anlagen auf Sozialprovokation reagierten.

Nun da sie überzeugt sind, dass die Effekte des Überholspurprogramms in Erwachsensein erreichen, sind die Forscher interessiert, an, zu bestimmen, welche spezifischen Bauteile der Intervention, sind am effektivsten, wenn sie Angriff verringern, welche neuralen Vorrichtungen aggressivem Verhalten zugrunde liegen, und ob diese Ergebnisse auch wahres für Frauen schellen, die am Programm teilgenommen haben.

Quelle: Vereinigung für Psychologische Wissenschaft

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