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Management de dyslexie

Il y a une gamme des programmes éducatifs et des interventions procurables pour aider à améliorer la capacité du relevé et d'orthographe parmi des enfants avec la dyslexie. Le point auquel les avantages d'enfant de l'intervention précoce dépend de plusieurs facteurs comprenant leur âge et la gravité de leur état. De même, le type et l'intensité de l'intervention dépend de la gravité de leur dyslexie.

Tandis que dans la plupart des cas, des sympt40mes ne sont pas considérés comme assez sévères pour qu'un enfant recevant l'instruction individuelle, quelques heures des droits de scolarité linéaires ou de groupe en dehors de des classes de courant principal peuvent être avantageuses aux enfants avec la dyslexie. Très peu d'enfants dyslexiques doivent être transférés à une école de spécialiste qui traite ce type de difficultés scolaires.

La majorité d'enfants répondent bien aux interventions et continuent pour progresser dans leur apprendre, mais d'autres enfants continuent à remarquer afficher et écrire des difficultés et auront besoin de plus d'intensif et de support plus à long terme.

Il peut être difficile que les parents décident quel type de programme éducatif peut bénéficier leur enfant plus, mais un grand fuselage de la preuve scientifique supporte une approche cette des orientations sur des qualifications phonologiques.

Qualifications phonologiques

Ceci se rapporte à notre capacité de recenser et traiter les sons qui composent un mot. L'enseignement d'un enfant « acoustique » concerne six aspects clé, qui sont décrits ci-dessous.

Conscience de phonémique

On enseigne des enfants comment des mots se composent de plus petits éléments des « phonèmes appelés sains. » Par exemple, on enseigne l'enfant que trois sons ou phonèmes « t », « e » et « n » effectuent le son « dix de mot. » La prochaine opération est d'enseigner à l'enfant que si le phonème « t » est remplacé par « h, » le mot devient « poule. »

Acoustique

L'enfant apprend comment une lettre estampée correspond à un phonème. Ces lettres désigné sous le nom des graphèmes.

Orthographe

Les enfants apprennent comment combiner des lettres et des graphèmes pour produire des mots, ainsi que comment ces mots combinent à des jugements.

Aisance et pratique

L'aisance est réalisée en aidant l'enfant à pratiquer afficher des mots correctement. Les enfants essayent de s'afficher à un régime raisonnable avec un bon niveau d'exactitude. Ceci les aide pour suivre ce qu'ils s'affichent, plutôt que devenant trop concentré sur différents mots et piste perdante de la signification générale des textes.

Vocabulaire

L'enfant accumule une barre des mots qu'ils identifient ainsi qu'ajoutant des mots neufs à elle comme ils vont le long.

Compréhension

Des enfants sont encouragés à surveiller leur propre compréhension de ce qu'ils s'affichent en remarquant toutes les lacunes dans leur compréhension ainsi qu'en joignant ce qu'ils s'affichent à l'information qu'ils ont apprise précédemment.

Méthodes d'enseignement

Quelques caractéristiques importantes des méthodes qui semblent être efficaces quand acoustique de enseignement aux enfants dyslexiques sont décrites ci-dessous :

Structure

Des leçons devraient la connaissance être structurées, établies de petites étapes et en ajoutant à l'information apprise dans des leçons précédentes.

Multisensory

Avantage d'enfants dyslexique d'employer différents sens tandis qu'ils apprennent. Par exemple, un enfant peut tirer bénéfice de voir une lettre en même temps que la retentir et la dévaluer.

Renforcement

Les enfants pratiquent les différents lettres, phonèmes et règles qu'ils se sont renseignées sur l'écriture et le relevé.

Métaconnaissance

Des enfants sont mis au courant des différentes méthodes d'apprendre procurables à elles ainsi qu'encouragés à penser à quelles méthodes les bénéficient plus. En d'autres termes, ils sont encouragés à penser à la voie qu'ils pensent.

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Last Updated: Aug 23, 2018

Dr. Ananya Mandal

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Dr. Ananya Mandal

Dr. Ananya Mandal is a doctor by profession, lecturer by vocation and a medical writer by passion. She specialized in Clinical Pharmacology after her bachelor's (MBBS). For her, health communication is not just writing complicated reviews for professionals but making medical knowledge understandable and available to the general public as well.

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