Aviso: Esta página é uma tradução automática da página original em inglês. Por favor note uma vez que as traduções são geradas por máquinas, não tradução tudo será perfeita. Este site e suas páginas da Web destinam-se a ler em inglês. Qualquer tradução deste site e suas páginas da Web pode ser imprecisas e imprecisos no todo ou em parte. Esta tradução é fornecida como uma conveniência.

Gestão da dislexia

Há uma escala de programas educacionais e umas intervenções disponíveis para ajudar a melhorar a capacidade da leitura e da soletração entre crianças com dislexia. A extensão a que os benefícios de criança da intervenção adiantada dependem de diversos factores que incluem sua idade e a severidade de sua condição. Similarmente, o tipo e a intensidade da intervenção dependem da severidade de sua dislexia.

Quando na maioria dos casos, os sintomas não forem considerados severos bastante para que uma criança receba a educação individual, algumas horas da taxa de matrícula linear ou do grupo fora das classes do grosso da população podem ser benéficas às crianças com dislexia. Muito poucas crianças disléxicos precisam de ser transferidas a uma escola do especialista que trate este tipo de dificuldade de aprendizagem.

A maioria das crianças responde bem às intervenções e vai sobre progredir na sua aprendizagem, mas outras crianças continuam a experimentar ler e escrever dificuldades e exigirão um apoio mais intensivo e mais a longo prazo.

Pode ser difícil para pais decidir que tipo de programa educacional pode beneficiar sua criança mais, mas um grande corpo da prova científica apoia uma aproximação essa focos em habilidades fonológicos.

Habilidades fonológicos

Isto refere nossa capacidade para identificar e processar os sons que compo uma palavra. Ensinar uma criança “fónica” envolve seis aspectos fulcrais, que são descritos abaixo.

Consciência do fonêmica

As crianças são ensinadas como as palavras são compo de unidades menores de “fonemas chamados som.” Por exemplo, a criança é ensinada que três sons ou fonemas “t”, “e” e “n” fazem o som “dez da palavra.” O passo seguinte é ensinar à criança que se o fonema “t” é substituído com o “h,” a palavra se transforma “galinha.”

Fónica

A criança aprende como uma letra impressa corresponde com um fonema. Estas letras são referidas como grafemas.

Soletração

As crianças aprendem como combinar letras e grafemas para criar palavras, assim como como estas palavras combinam das frases.

Facilidade e prática

A facilidade é conseguida ajudando a criança praticar ler palavras correctamente. As crianças tentam ler em uma taxa razoável com um bom nível de precisão. Isto ajuda-os a prosseguir com o que estão lendo, um pouco do que tornando-se focalizado demasiado em palavras individuais e em trilha perdedora do significado total do texto.

Vocabulário

A criança acumula um estoque das palavras que reconhecem assim como adicionando palavras novas a ele como vão avante.

Compreensão

As crianças são incentivadas monitorar sua própria compreensão do que lêem observando todas as diferenças em sua compreensão assim como ligando o que estão lendo à informação que têm aprendido previamente.

Métodos de ensino

Algumas características importantes dos métodos que parecem ser eficazes quando fónica de ensino às crianças disléxicos são descritas abaixo:

Estrutura

As lições devem conhecimento ser estruturadas, da construção acima em fases pequenas e na adição à informação aprendida em lições precedentes.

Multisensorial

Benefício de crianças disléxico de usar sentidos diferentes quando aprenderem. Por exemplo, uma criança pode tirar proveito de ver uma letra ao mesmo tempo que o som dela e a escrita dela para baixo.

Reforço

As crianças praticam as letras, os fonemas e as regras que diferentes aprenderam sobre a escrita e a leitura.

Metaconhecimento

As crianças são feitas cientes dos métodos diferentes da aprendizagem disponíveis a eles assim como incentivadas pensar sobre que métodos os beneficiam mais. Ou seja são incentivados pensar sobre a maneira que pensam.

Fontes

  1. http://www.nhs.uk/conditions/dyslexia/Pages/Introduction.aspx
  2. https://www.vub.ac.be/downloads/dyslexia.pdf
  3. http://www.bdadyslexia.org.uk/files/dfs_pack_English.pdf
  4. http://www.interdys.org/EWEBEDITPRO5/UPLOAD/DEFINITION.PDF
  5. http://ethnomed.org/patient-education/

Further Reading

Last Updated: Aug 23, 2018

Dr. Ananya Mandal

Written by

Dr. Ananya Mandal

Dr. Ananya Mandal is a doctor by profession, lecturer by vocation and a medical writer by passion. She specialized in Clinical Pharmacology after her bachelor's (MBBS). For her, health communication is not just writing complicated reviews for professionals but making medical knowledge understandable and available to the general public as well.

Citations

Please use one of the following formats to cite this article in your essay, paper or report:

  • APA

    Mandal, Ananya. (2018, August 23). Gestão da dislexia. News-Medical. Retrieved on October 25, 2020 from https://www.news-medical.net/health/Dyslexia-Management.aspx.

  • MLA

    Mandal, Ananya. "Gestão da dislexia". News-Medical. 25 October 2020. <https://www.news-medical.net/health/Dyslexia-Management.aspx>.

  • Chicago

    Mandal, Ananya. "Gestão da dislexia". News-Medical. https://www.news-medical.net/health/Dyslexia-Management.aspx. (accessed October 25, 2020).

  • Harvard

    Mandal, Ananya. 2018. Gestão da dislexia. News-Medical, viewed 25 October 2020, https://www.news-medical.net/health/Dyslexia-Management.aspx.

Comments

The opinions expressed here are the views of the writer and do not necessarily reflect the views and opinions of News Medical.