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Comment l'éducation affecte-t-elle la santé mentale ?

Des niveaux d'enseignement plus élevés ont été associés à une meilleure santé mentale. Les relations de cause à effet sont notoirement difficiles à déterminer et sont généralement multifactorielles. Cependant, l'éducation s'est avérée l'un des indicateurs les plus clairs des résultats de durée tels que l'emploi, le revenu, et le statut social. C'est ainsi un facteur prédictif intense pour la santé améliorée et le bien-être.

En attendant, des niveaux plus bas de l'accomplissement éducatif ont été joints pour abaisser le statut socio-économique. Mais il n'y a aucune stratégie simple pour améliorer la santé et la réussite économique d'un pays. Dans le passé, des lois de scolarité obligatoire, qui ont imposé une obligation permissible aux enfants de rester à l'école plus longtemps, se sont avérées pour mener aux résultats délétères dans la santé mentale.

Cet article regarde les associations entre l'éducation et la santé mentale, la tige au statut socio-économique et à d'autres facteurs tels que l'âge et le genre, et les complexités politiques impliquées en allégeant les problèmes pour que les générations futures viennent.

Femme épuisée au travail

Crédit d'image : fizkes/Shutterstock.com

Niveau scolaire et santé mentale

Des niveaux d'enseignement plus élevés ont été associés à une meilleure santé mentale. Les raisons démarchées sont que les gens instruits ont un numéro plus grand des choix et ainsi de plus de contrôle de leurs durées et meilleure garantie. Ceux recevant l'enseignement supérieur sont susceptibles de gagner plus durant toute leurs vies.

Réciproquement, la satisfaction au travail parmi les gens instruits s'est avérée étonnant inférieure et elle a pensé que ceci pourrait être à cause des aspirations élevées qui s'avèrent parfois irréalisables. De même, la satisfaction de durée peut également être inférieure dans cette cohorte démographique.

En attendant, l'éducation inférieure a été liée à un manque d'un sens de contrôle et de résilience. Un corollaire de niveau scolaire inférieur peut être statut socio-économique abaissé. L'éducation inférieure est associée « à un manque de moyens psychosociaux » (Neimeyer, H. et autres, 2020) - - telles comme sens de contrôle, résilience, la capacité de retarder la satisfaction, et atteignent aux activités culturelles - - et à l'exposition à des facteurs de stress plus au jour de jour. Ces facteurs négatifs ont été fortement marqués avec le début de la dépression.

Éducation et état socio-économique

Les facteurs multiples peuvent contribuer à l'association entre le statut socio-économique et la santé mentale. Malgré les défis, la recherche a découvert une corrélation entre le statut socio-économique et les problèmes abaissés avec la santé mentale. Un gradient dans la santé mentale a été trouvé dans les analyses des indicateurs indépendants de la profession, revenu, et l'éducation et c'est continue durant toute une vie.

Il y a eu des tentatives de déterminer une relation de cause à effet entre l'état socio-économique et la santé mentale. Deux modèles différents ont été employés pour évaluer cette relation :

  • Modèle de choix

    Explique le gradient social différentiel par le chassoir de haut en bas individuel après que le début des problèmes de santé mentale se produisent

  • Modèle de causalité

    Suppose que les facteurs joints avec le statut socio-économique contribuent au début des enjeux de la santé mentale en premier lieu

Les découvertes de recherches regardant particulièrement la dépression ont été intermittentes. Mais là élève l'accord à l'appui du modèle de causalité. L'OMS a recommandé ce reste de chercheurs leurs efforts de recherche en considérant également la santé mentale positive (PMH) -- bien-être émotif, psychologique, et social de comporter. Il y a actuel un manque des études choisissant d'analyser des deux modèles - - choix ou causalité social - - dans le contexte de PMH.

Le genre et l'âge sont également importants

Les chercheurs ont trouvé le genre et vieillissent pour être des facteurs sociodémographiques importants dans les études regardant le niveau d'études de l'accomplissement pour l'état socio-économique en association avec des résultats négatifs de santé mentale. Les femmes sont à un plus gros risque que les hommes (9,9% comparés à 4,2%, Maske, et autres 2016). Les risques sont également beaucoup plus grands pour des membres de la population plus jeune qu'ils sont pour des adultes plus âgés.

Des personnes retraitées plus âgées avec un de plus haut niveau du niveau scolaire avec une attitude positive envers des loisirs ont été découvertes pour apprécier de meilleurs niveaux de bien-être, de meilleures vies sociales, et une meilleure fonction cognitive.

L'engagement avec des aides de loisirs a compensé les facteurs de stress principaux liés à vieillir comme la perte aimé et de préoccupations relatives à la santé au sujet de l'invalidité et de la maladie. Un de plus haut niveau de l'éducation a été également marqué avec une meilleure perception des modifications liées à l'âge - - examen médical, durée, et professionnel.

Instruisant seulement ceux qui veulent être instruits

Vu les découvertes ci-dessus fait plus d'éducation améliorent toujours alors la santé mentale. La recherche a expliqué que ce n'est pas forcément le cas. Dans beaucoup de gens rester dans l'éducation peut avoir des incidences nuisibles sur la santé mentale. Les chercheurs ont étudié au début des années 70 le problème après des réformes de l'enseignement en Grande-Bretagne recommandée soulevant l'école d'âge minimum pour quitter l'école de 15 pour vieillir 16.

Le whitepaper, éducation de ` : un cadre pour l'extension' a été présenté au parlement en 1972. Bien que la réforme ait marginalement amélioré le niveau scolaire et ait élevé des niveaux de l'inspiration elle n'a eu aucun choc sur la mobilité sociale. Au lieu de cela, les chercheurs ont découvert les réformes obligatoires servies pour augmenter le risque pour la dépression et d'autres problèmes de santé mentale dans l'âge adulte.

Les résultats n'ont pas proposé que l'acte matériel de rester en circuit à l'école ait été le problème. Plutôt les découvertes étaient le résultat de forcer le bas réalisant des adolescents pour rester dans un environnement académiquement orienté sous lequel elles ne prospéraient pas. Les chercheurs ont posé en principe que les réformes pourraient avoir comme conséquence des conséquences involontaires à long terme à la santé mentale.

Bien qu'un meilleur niveau scolaire ait été clairement joint pour améliorer différents résultats de santé mentale, là restent des différentiels de l'âge et du genre à assister. En outre, l'amélioration de la santé mentale du pays n'est pas simplement un cas de meilleures opportunités de prescription pour améliorer l'éducation en tant que tentatives de passé de faire ainsi a indiqué. Cette ordonnance n'est pas adaptée à tous. Les chercheurs ont commencé au lieu à rechercher des solutions et des interventions pour aborder les inégalités qui existent et plus d'une telle recherche est nécessaires maintenant.

Références :

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Last Updated: Nov 17, 2021

Dr. Nicola Williams

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Dr. Nicola Williams

I’m currently working as a post-doctoral fellow in the History of Science at the Leeds and Humanities Research Institute (LAHRI), at the University of Leeds. Broadly speaking my research area falls within the remit of the history of biology and history of technology in the twentieth century. More specifically I have specialist knowledge in the areas of electron microscopy and cellular and molecular biology, women in science and visual culture.

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