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Comment COVID-19 a-t-il affecté des stagiaires ?

Le 12 mars 2020, l'Organisation Mondiale de la Santé a déclaré que la manifestation du coronavirus 2 (SARS-CoV-2) de syndrôme respiratoire aigu sévère, qui est le virus responsable de la maladie 2019 (COVID-19) de coronavirus, avait atteint le niveau d'une pandémie globale. Dans un délai d'une semaine, plus de 107 pays autour du monde avait fermé toutes les écoles et avait affecté les durées de plus de 862 millions de stagiaires autour du monde.

Classe vide

Crédit d'image : vlada_maestro/Shutterstock.com

Enseignement à distance

En réponse à l'arrêt des écoles mondiales, les établissements d'enseignement ont adopté l'enseignement à distance pour s'assurer que les stagiaires obtenaient toujours une éducation tandis que le monde prolongé pour lutter COVID-19. Cet enseignement à distance, qui a été souvent réalisé par l'utilisation des moyens en ligne variés, a été rapidement commencé à tous les niveaux scolaires avec une durée incertaine.

Bien que beaucoup d'institutions d'enseignement supérieur aient été déjà au courant des plates-formes de enseignement en ligne, la plupart des professeurs ont été laissés avec peu à aucune information sur la façon dont au passage en personne de l'enseignement à l'enseignement à distance. Comme professeurs, les stagiaires, ainsi que leurs parents, étaient également non préparés pour le passage à apprendre en ligne. Les parents des stagiaires nous

Là reste un manque d'information actuellement disponible pour comprendre entièrement les chocs exacts que l'enseignement à distance, qui s'est étendu à plus d'un an pour la plupart des stagiaires autour du monde, a eus sur des stagiaires. Les études précédentes ont prouvé que le rendement scolaire des enfants dans aux Etats-Unis, par exemple, s'était sensiblement baissé dans toute la pandémie et que les personnes avec des qualifications de développement susceptibles ont arrêté leur étape progressive aux qualifications améliorées.

Capitaux propres

COVID-19 a non seulement aggravé les lacunes socio-économiques de santé qui existent à beaucoup de parties du monde mais a également mis en valeur les lacunes bien documentées d'opportunité et d'enrichissement qui existent entre le haut et les populations estudiantines à faibles revenus. Ainsi, des stagiaires à faibles revenus étaient moins pour être équipés dans les conditions et les moyens qui étaient nécessaires pour qu'ils réussissent. Ces lacunes ont mis, pour cette raison, les stagiaires à faibles revenus encore plus loin derrière relativement à leurs pairs aisés.

Ces lacunes d'opportunité éventuel menées à la « fracture numérique, » qui se rapporte au fait que quelques enfants n'ont pas accès aux dispositifs et aux services Internet qui sont nécessaires pour apprendre en ligne. En plus de ne pas avoir les outils pour s'apprendre en ligne, les professeurs des stagiaires à faibles revenus sont également moins pour être compétents dans des applications logiciel et des directives digitales utilisant des ordinateurs.

Effets de développement

En plus d'apprendre un curriculum structuré à l'école, les enfants développent également les qualifications sociales et émotives à l'école qui jouent une part importante dans leur développement. Certains des aspects importants de l'école qui contribuent au développement de ces qualifications comprennent les relations que les enfants effectuent avec d'autres stagiaires et leurs professeurs, un sens de sous-programme, et les activités extra scolaires qui supportent leur bien-être mental et émotif.

Beaucoup d'enfants ont également remarqué assagir les réalités qu'ils ont pu ne pas avoir autrement rencontrées en leurs durées. Par exemple, beaucoup d'enfants étaient témoin de leurs parents s'inquiétant de d'où leur prochain paiement de repas ou de loyer viendrait. Une quantité considérable de stagiaires en âge scolaire était témoin également des membres de la famille craignant qu'eux ou quelqu'un qu'ils aiment pourraient être en danger de la maladie grave ou de la mort.

Les fermetures d'école ont également fait remarquer des stagiaires une condition prolongée de l'isolement matériel dans leurs amis, professeurs, et membres de la famille. Puisque l'isolement social dans les adultes est souvent associé à un large éventail de faits psychologiques négatifs, il n'est pas étonnant que ces restrictions affectent également les Santés des enfants et les adolescents mentaux.

En fait, plusieurs études présument que les enfants et les adolescents sont pour remarquer des niveaux supérieurs de dépression et d'inquiétude après que la pandémie ait fini. Pendant que la durée de l'isolement continue à s'étendre et se représenter, le risque de ces résultats négatifs augmente également.

Santé des stagiaires

Au début de la pandémie COVID-19 quand les écoles étaient fermées et peu a été connu au sujet de la large gamme d'effets provoqués par SARS-CoV-2, il y avait relativement peu de cas COVID-19 qui étaient rapportés chez les enfants. Comme résultat, on l'a prématurément pensé que des enfants ont été stockés de l'infection par SARS-CoV-2.

Cependant, car le temps a progressé et un numéro croissant des études sont conduits pour comprendre SARS-CoV-2, des enfants et les adolescents ont été recensés comme susceptibles de ce virus. Tandis que non stocké de l'infection, il a été rapporté qu'un grand pourcentage des enfants infectés avec SARS-CoV-2 sera asymptomatique ou pré-symptomatique. Les enfants sont pour cette raison à un plus à faible risque de l'hospitalisation et des complications sévères de COVID-19.

Tandis que ceci peut être vrai, il y a eu plusieurs états d'un effet goujon-infectieux rare de COVID-19 chez les enfants. Cette complication, qui est autrement connue comme syndrome inflammatoire de multisystème chez les enfants (DIVERS), récupère souvent dans les 30 jours ; cependant, on a estimé que le régime de fatalité (CFR) de cas de DIVERS est entre 0-2%.

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Last Updated: Oct 20, 2021

Benedette Cuffari

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Benedette Cuffari

After completing her Bachelor of Science in Toxicology with two minors in Spanish and Chemistry in 2016, Benedette continued her studies to complete her Master of Science in Toxicology in May of 2018. During graduate school, Benedette investigated the dermatotoxicity of mechlorethamine and bendamustine; two nitrogen mustard alkylating agents that are used in anticancer therapy.

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