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65 pour cent d'enfants ont eu un accouplement imaginaire

L'imagination est vivante et prospérante dans les esprits des enfants d'âge scolaire de l'Amérique. Il est si répandu que 65 pour cent d'enfants enregistrent que, par l'âge de 7, ils ont eu un accouplement imaginaire à un moment de leurs durées, selon une étude neuve par l'université de Washington et l'université des psychologues de l'Orégon.

La recherche indique également que cela avoir un accouplement imaginaire est au moins aussi courant parmi des enfants d'âge scolaire qu'il est parmi des élèves du cours préparatoire. Trente et un pour cent des jeunes écoliers jouaient avec un accouplement imaginaire quand leur ont été renseignés sur une telle activité, avec 28 pour cent d'élèves du cours préparatoire.

« Ce qui trouve est fascinant parce qu'il va à l'encontre tant de théories d'enfance moyen, comme ceux proposés par Sigmund Freud et Jean Piaget. Avoir un accouplement imaginaire est normal pour des enfants d'âge scolaire, » a dit Stephanie Carlson, un professeur auxiliaire de psychologie d'UW.

Marjorie Taylor, un professeur de psychologie à l'université de l'Orégon, et Carlson sont les auteurs importants de l'étude publiée dans la question actuelle de la psychologie de développement de tourillon.

Avoir un accouplement imaginaire semble être un procédé actuel et changeant parce qu'un enfant ne joue pas forcément avec le même accouplement imaginaire dans tout l'enfance. Carlson a dit quelques enfants rapportés ayant les accouplements imaginaires multiples et séquentiels. Le nombre d'accouplements imaginaires décrits par des enfants s'est échelonné d'un à 13 entités différentes.

« Il est en quelque sorte d'une porte giratoire. Les enfants sont agiles dans la fourniture ces accouplements imaginaires et parfois nous avons une difficulté suivre toute les qu'un enfant a, » il a dit.

Les chercheurs ont initialement recruté 152 élèves du cours préparatoire, âges 3 et 4, et leurs parents il y a plusieurs années. Chaque enfant et parents ont été interviewés séparé au sujet des accouplements imaginaires. Les chercheurs ont également rassemblé des caractéristiques sur la capacité verbale des enfants et leur ont donné une suite de tâches normalisées d'évaluer le développement, ou quels psychologues appellent la théorie d'esprit. Trois ans après, 100 de ces enfants (50 filles et 50 garçons) et leurs parents ont offert pour l'étude neuf publiée. Les enfants et leurs parents de nouveau ont été interviewés séparé au sujet des accouplements imaginaires. Les parents ont également complété un questionnaire au sujet de la personnalité de leur enfant et les enfants ont pris une suite de tâches normalisées qui ont mesuré la compréhension sociale.

Des enfants ont été considérés comme avoirs les accouplements imaginaires s'ils disaient qu'ils ont eu un et si une description de elle. Si l'accouplement était une poupée ou une peluche, les enfants ont dû également inclure les petits groupes psychologiques (tels que « lui est gentil me ») pour qu'elle soit considérée un ami imaginaire.

Les accouplements imaginaires décrits par les enfants sont venus dans une variété fantastique d'apparences, y compris les garçons et les filles invisibles, un écureuil, une panthère, un crabot, un éléphant sept-pouce-grand et une poupée « de 100 ans » de Joe de GI. Tandis que 52 pour cent des accouplements imaginaires avec lesquels des élèves du cours préparatoire joués ont été basés sur des supports tels que les jouets spéciaux, 67 pour cent de ceux produits par des enfants d'âge scolaire étaient invisibles, selon Carlson.

L'étude a également montré cela :

  • Tandis que les filles préscolaires étaient pour avoir un accouplement imaginaire, par des garçons de l'âge 7 étaient juste comme que des filles pour avoir un.

  • 27 pour cent des enfants ont décrit un ami imaginaire que leurs parents n'ont pas connu.

  • 57 pour cent des accouplements imaginaires des jeunes écoliers étaient des êtres humains et 41 pour cent étaient des animaux. Un accouplement était un être humain capable de se transformer en n'importe quel animal que l'enfant a voulu.

  • Pas tous les accouplements imaginaires sont amicaux. Un numéro étaient tout à fait incontrôlable et certains étaient une gêne.

Les chercheurs étaient également curieux pour savoir pourquoi les enfants cessent de jouer avec les amis imaginaires. « Des accouplements imaginaires sont traités par des enfants beaucoup de la même manière que quand ils détruisent l'intérêt pour les jouets ou d'autres activités, » ont dit Carlson. « Dans de nombreux cas ils partent simplement, ou les enfants ne rappellent pas. D'autres enfants de périodes remplacent un vieil accouplement imaginaire par un neuf, ou ils continuent aux amitiés avec les chevreaux réels pour répondre à certains des mêmes besoins. »

Les chercheurs ont également regardé la personnification d'enfance - feignant pour être un caractère imaginaire - et le fonder pour être presque universels. Pratiquement tous les élèves du cours préparatoire ont feint pour être un animal ou une personne différente et de 95 pour cent des enfants d'âge scolaire occupés dans la personnification. Les chercheurs n'ont pas regardé la personnification dans le même petit groupe qu'ils ont fait les accouplements imaginaires, et étaient étonnés que tant d'enfants d'âge scolaire prolongés de s'engager dans l'activité. Une conclusion de tentation était que les enfants d'âge scolaire qui ont fait peu ou pas de personnification ont rayé le bas sur la compréhension émotive d'autres gens, selon Carlson.

Il a dit que fantasme - agissant l'un sur l'autre avec les amis imaginaires et la personnification - des jeux un rôle à l'étude le développement de l'enfant, cognitif et avec émotion. Ce genre d'activité permet à des enfants de manager des situations sociales dans un contexte sûr, tel que pratiquer comment traiter le conflit avec quelque chose qui peut ou peut ne pas parler de nouveau à elles. Cognitif il les aide pour traiter des symboles abstraits et une pensée, qui les aboutit à la pensée abstraite au sujet de leur propre identité.

« Les accouplements imaginaires ont eu pendant longtemps un mauvais coup sec et dur des psychologues, et il y avait la perception que les parents recevaient le message qui avoir un accouplement imaginaire n'était pas sain, » il ont dit. « Mais cette étude prouve que presque deux-tiers d'enfants les ont et le fait saisissant est que les enfants de tous les types de personnalité ont les accouplements imaginaires. »

L'université de l'Orégon a financé la recherche. Les co-auteurs de l'étude sont université ancienne des stagiaires Bayta Maring de l'Orégon, Lynn Gerow et Carolyn Charley.