Las diferencias de Carrera en el ÍNDICE DE INTELIGENCIA medio son en gran parte genéticas

Una revista de 60 paginaciones de la prueba científica, algo basada en la proyección de imagen de resonancia magnética avanzada (MRI) de la talla del cerebro, ha concluido que las diferencias de carrera en el ÍNDICE DE INTELIGENCIA medio son en gran parte genéticas.

El artículo de terminal de componente en la aplicación De junio de 2005 la Psicología, el Orden Público y la Ley, un gorrón de la Asociación Psicológica Americana, examinado 10 categorías de la investigación evidencia de todo el mundo para poner en contraste “un modelo hereditarian (cultural genético-50% del 50%) y un modelo de la cultura-solamente (culturales genéticos-100% del 0%).”

El papel, “Treinta Años de Investigación sobre Diferencias de Carrera en Capacidad Cognoscitiva,” por J. Felipe Rushton de la Universidad de Ontario Occidental y Arturo R. Jensen de la Universidad de California en Berkeley, aparecido con un comentario positivo por Linda Gottfredson de la Universidad de Delaware, tres unos críticos (por Roberto Sternberg de la Universidad de Yale, Richard Nisbett de la Universidad de Michigan, y Lisa Suzuki y Joshua Aronson de la Universidad de Nueva York), y la respuesta de los autores.

“Ni la existencia ni la talla de las diferencias de carrera en el ÍNDICE DE INTELIGENCIA es una cuestión de conflicto, sólo su causa,” escribe a los autores. La diferencia Negro-Blanca se ha encontrado constantemente desde la prueba masiva del Ejército de la Primera Guerra Mundial hace de 90 años a un estudio masivo sobre de 6 millón de prueba-tomadores de la corporación, militares, y de la educación superior en 2001.

Las “diferencias de Carrera aparecen por 3 años de edad, incluso después corresponder con en la educación maternal y otras variables,” dijo a Rushton. “Por Lo Tanto no pueden ser debido a la educación pobre puesto que ésta todavía no ha comenzado a ejercer un efecto. Por eso Jensen y Yo observábamos la hipótesis genética detalladamente. Examinamos 10 categorías de las pruebas.”

  1. El Modelo Mundial de las Muescas del ÍNDICE DE INTELIGENCIA. Los Asiáticos Del Este hacen un promedio más arriba en pruebas del ÍNDICE DE INTELIGENCIA que Blancos, en los E.E.U.U. y en Asia, aunque las pruebas del ÍNDICE DE INTELIGENCIA fueron desarrolladas para el uso en la cultura Euro-Americana. En todo el mundo, el ÍNDICE DE INTELIGENCIA medio para los Asiáticos Del Este centra alrededor 106; para los Blancos, cerca de 100; y para los Negros cerca de 85 en los E.E.U.U. y 70 en África subsahariana.

  2. Las Diferencias de Carrera son Las Más Pronunciadas en Pruebas esa Mejor Dimensión el (G) General del Factor de la Inteligencia. Las diferencias Negro-Blancas, por ejemplo, son más grandes en la prueba Posterior del Palmo del Dígito que en la menos prueba Delantera cargada g del Palmo del Dígito.

  3. La Configuración del Gen-Ambiente del ÍNDICE DE INTELIGENCIA está Lo Mismo en todas las Carreras, y las Diferencias de Carrera son Las Más Pronunciadas en Capacidades Más Hereditarias. Los Estudios de gemelos Asiáticos Negros, Blancos, y Del Este, por ejemplo, muestran que la heredabilidad del ÍNDICE DE INTELIGENCIA es el 50% o más alta en todas las carreras.

  4. Diferencias de la Talla del Cerebro. Los Estudios usando proyección de imagen de resonancia magnética (MRI) encuentran una correlación de la talla del cerebro con el ÍNDICE DE INTELIGENCIA de cerca de 0,40. Cerebros Más Grandes contienen más neuronas y sinapsis e información de proceso más rápidamente. Las diferencias de Carrera de tamaño del cerebro están presentes en el nacimiento. Por edad adulta, los Asiáticos Del Este hacen un promedio de 1 capacidad más craneal cúbica de la pulgada que los Blancos que hacen un promedio 5 pulgadas cúbicas de más que Negros.

  5. Estudios Transporte-Raciales de la Adopción. Sigue habiendo las diferencias de Carrera en el ÍNDICE DE INTELIGENCIA después de la adopción de los padres Blancos de la clase media. Los Asiáticos Del Este vienen el IQs más alto medio que Blancos mientras que los Negros rayan más bajo. El Estudio Transporte-Racial de la Adopción de Minnesota siguió a niños para envejecer 17 y encontrar la carrera las diferencias eran incluso mayores que a la edad de 7 años: Niños Blancos, 106; Niños de la raza mixta, 99; y niños Negros, 89.

  6. Estudios Raciales de la Mixtura. Los niños Negros con una piel más pálida, por ejemplo, hacen un promedio de muescas más altas del ÍNDICE DE INTELIGENCIA. En Suráfrica, el ÍNDICE DE INTELIGENCIA de la raza mixta “Coloreó” los promedios 85 de la población, intermedios a los 70 y al Blanco Africanos 100.

  7. El ÍNDICE DE INTELIGENCIA Decenas de Negros y de Blancos Regresa hacia los Promedios de Su Carrera. Los Padres pasan conectado solamente algunos genes excepcionales al descendiente así que los padres con el IQs muy alto tienden a tener niños más medios. Niños Blancos y negros con los padres del movimiento del ÍNDICE DE INTELIGENCIA 115 a diversos promedios--Negros hacia 85 y Blancos a 100.

  8. Diferencias de Carrera en Otros Rasgos de la “Vida-Historia”. Los Asiáticos Del Este y los Negros se caen constantemente en dos finales de una serie continua con los Blancos intermedios en 60 dimensiones de la maduración, de la personalidad, de la reproducción, y de la organización social. Por ejemplo, los niños Negros se sientan, se arrastran, recorren, y ponen su ropa anterior que Blancos o Asiáticos Del Este.

  9. Diferencias de Carrera y la teoría de Fuera-de-África de Orígenes Humanos. Las diferencias Asiático-Blanco-Negras Del Este ajustaron la teoría que los seres humanos modernos se presentaron en África hace aproximadamente 100.000 años y se desplegaron hacia el norte. Durante inviernos prolongados había selección evolutiva para un ÍNDICE DE INTELIGENCIA más alto creado por problemas de criar a niños, de recolectar y de salvar la comida, de ganar el refugio, y de hacer la ropa.

  10. ¿Las Teorías de la Cultura-Solamente Explican los Datos? Las teorías de la Cultura-solamente no explican el modelo altamente constante de las diferencias de carrera en el ÍNDICE DE INTELIGENCIA, especialmente los datos Asiáticos Del Este. Ningunas intervenciones tales como segregación de la conclusión, introduciendo el servicio de transporte escolar de escuela, o programas “de la Ventaja” Han reducido las separaciones pues la teoría de la cultura-solamente prediría.

En su artículo, Rushton y Jensen también abordan algunos de los asuntos políticos que provienen sus conclusiones. Su recomendación principal es que traten a la gente como individuos, no como piezas de grupos. Acentuaron que su papel pertenece solamente a las diferencias medias. También pidieron la necesidad de informar exactamente al público sobre la naturaleza verdadera de las diferencias del individuo y del grupo, de la genética y de la biología evolutiva.

Rushton y Jensen son bien sabido para la investigación sobre diferencias raciales en inteligencia. Jensen presumió una base genética para las diferencias Negro-Blancas del ÍNDICE DE INTELIGENCIA en su crítica 1969 Educativa de Harvard. El Suyo reserva más adelante En Diagonal en las Pruebas Mentales (el an o 80) y El g Factor (1998), así como Carreras, la Evolución, y el Comportamiento de Rushton (las 1995), muestra que las pruebas no son en polarización negativa contra minorías De Habla Inglesa y que las diferencias Asiáticas del Negro-Blanco-Este de tamaño del cerebro y el ÍNDICE DE INTELIGENCIA pertenecen en un marco evolutivo.