Nessun bambino di Presidente Bush lasciato l'atto sembra lasciare i bambini dietro

Il programma principale della nazione per l'istruzione dello svantaggiato, intitola la I, è ostacolato dalle scappatoie che la impediscono il compimento della sua missione, secondo un nuovo studio.

$13 miliardo il programma di titolo I, ora il braccio principale di finanziamento di nessun bambino di Presidente Bush lasciato l'atto, deve chiudere le scappatoie se è di assicurarsi che i settori scolastici incanalino la moneta nei banchi bisognosi, dicesse la pratolina Roza, un assistente universitario dell'autore principale della ricerca all'università di banco di Evans di Washington degli affari pubblici.

I nuovi documenti di ricerca come le norme correnti permettono i fondi federali destinati ai banchi a basso reddito da spostare - a volte involontariamente - ai banchi ricchi all'interno dello stesso distretto.

“In alcuni posti,„ Roza ha detto, “la moneta del contribuente progettata per aiutare sormonta gli effetti di povertà realmente è deviata ai banchi nelle vicinanze più ricche.„

Ciò proviene da una pratica che è stata controllata da Roza e dai suoi colleghi al centro universitario sul reinventare l'istruzione pubblica. In quasi ogni settore scolastico, gli insegnanti con esperienza sono non solo migliore-pagato lontano che gli insegnanti di principiante, ma sono molto più probabili lavorare nelle parti più ricche della città.

Tuttavia, le materie contabili del distretto non riescono tipicamente a mostrare questa sovvenzione nascosta per gli studenti ricchi. Invece, la maggior parte dei distretti contano i costi come se gli stipendi siano stati gli stessi a ogni scuola.

Nel mondo reale, le manifestazioni di studio, questa significa che i bambini poveri ottengono shortchanged. Quando gli stipendi reali dell'insegnante di Houston sono scomposti dentro, per esempio, i banchi a basso reddito là ottengono $472 più di meno per studente nei fondi non mirati a del locale e dello stato che la media del distretto.

Quindi, lo studio ha trovato che malgrado il linguaggio di titolo I che richiede che i banchi di sbraccio dell'aiuto in vicinanze impoverite, in pratica la concessione sfociasse nei sistemi di finanziamento del distretto che favoriscono i ricchi.

Questi risultati piombo a due raccomandazioni di base che i ricercatori dicono potrebbero rinforzare il titolo I per migliorare i bambini svantaggiati di servire e per aiutarlo per raggiungere la missione espressa durante la guerra di Presidente Lyndon Johnson con povertà quattro decadi fa:

  • Richieda i distretti di rappresentare le differenze di stipendio fra i banchi. I distretti corrente sono permessi fare la media gli stipendi.
  • Richieda i distretti di fornire le risorse eque, nei dollari reali, ad ogni banco prima che i fondi di titolo I siano applicati.

Queste riforme, secondo il rapporto di 20 pagine, non solo migliorerebbero la distribuzione dei $13 miliardo spesi annualmente sul titolo I, ma egualmente comincerebbero fare leva una distribuzione più equa e più efficace del resto dei $455 miliardo della nazione in spesa annuale del banco.

“Documenti di questa ricerca che i settori scolastici discriminano sistematicamente contro alto-povertà istruisce nelle loro politiche di bilancio,„ ha detto la salciccia di Ross, Direttore di polizza della fiducia di formazione, un indipendente, l'organizzazione no-profit in Washington, DC, quel mette a fuoco sulle lacune di chiusura di risultato nell'istruzione pubblica. “Come aspetto della giustizia semplice, congresso dovrebbe chiudere le scappatoie nella legge federale che permettono queste pratiche persistere.„

L'opportunità principale seguente di rivedere le norme federali potrebbe venire nel 2007, quando il titolo I è dovuto per riautorizzazione dal congresso. Nel frattempo, un sottocomitato di crediti della Camera all'inizio di quest'anno ha disegnato il linguaggio che chiede a segretario delle ortografie di Margaret di formazione di studiare come il titolo I ed i fondi del distretto mescolano.

Collaborando sul rapporto era concentrare sul reinventare i ricercatori Larry Miller di istruzione pubblica e la collina di Paul. Lo studio è stato costituito un fondo per in parte da Annie E. Casey Foundation e le filantropia atlantiche.

“Questo studio,„ Roza ha detto, “è un'opportunità di mostrare come i principi di memoria di titolo possono essere salvati.„