El ningún niño del presidente Bush dejado detrás de acto aparece dejar a niños detrás

El programa principal de la nación para educar el perjudicado, titula I, es obstaculizado por las troneras que evitan que satisfaga su misión, según un nuevo estudio.

$13 mil millones el programa del título I, ahora la arma mayor del financiamiento del ningún niño del presidente Bush dejado detrás de acto, debe cerrar las troneras si es asegurarse de que los distritos escolares canalizan el dinero a las escuelas necesitadas, dijo la margarita Roza, profesor adjunto del autor importante de la investigación en la universidad de la escuela de Evans de Washington de asuntos oficiales.

Los nuevos documentos de la investigación cómo las reglas actuales permiten los Fondos Federales previstos para que las escuelas de bajos ingresos cambio - a veces inadvertidamente - a las escuelas opulentas dentro del mismo distrito.

“En algunos lugares,” Roza dijo, el “dinero del sujeto pasivo previsto para ayudar vence los efectos de la pobreza se desvía real a las escuelas en las vecindades más ricas.”

Esto proviene una práctica que fue escudriñada por Roza y sus colegas en el centro de la universidad en la reinvención de la enseñanza pública. En casi cada distrito escolar, los profesores experimentados son no sólo lejos más bien pagados que profesores de novato, pero son lejos más probables trabajar en partes más ricas de la ciudad.

Sin embargo, las prácticas de las estadísticas del distrito no pueden típicamente mostrar este subsidio ocultado para los estudiantes opulentos. En lugar, la mayoría de los distritos cuentan costos como si los sueldos estuvieran lo mismo en cada escuela.

En el mundo real, las demostraciones del estudio, ésta significan que los niños pobres consiguen shortchanged. Cuando los sueldos reales del profesor de Houston se descomponen en factores hacia adentro, por ejemplo, las escuelas de bajos ingresos allí consiguen $472 menos por estudiante en fondos no-apuntados del estado y del local que el promedio del distrito.

Así, el estudio encontró que a pesar del lenguaje del título I que requería que las escuelas del alcance del socorro en vecindades empobrecidas, la concesión fluyen en la práctica en los sistemas del financiamiento del distrito que favorecen a los ricos.

Estas conclusión llevadas a dos recomendaciones básicas que los investigadores dicen podrían fortalecer el título I para mejorar a niños perjudicados del servicio y para ayudarles para lograr la misión dispuesta durante guerra de presidente Lyndon Johnson en pobreza hace cuatro décadas:

  • Requiera los distritos explicar diferencias del sueldo entre las escuelas. Los distritos se permiten actualmente hacer un promedio de los sueldos.
  • Requiera los distritos ofrecer recursos equitativos, en dólares reales, a cada escuela antes de que se apliquen los fondos del título I.

Estas reformas, según el parte de 20 paginaciones, no sólo perfeccionarían la distribución de los $13 mil millones pasados anualmente en el título I, pero también comenzarían a leverage una distribución más justa y más efectiva del descanso de los $455 mil millones de la nación en el gasto anual de la escuela.

De “los documentos esta investigación que los distritos escolares discriminan sistemáticamente contra alto-pobreza enseñan en sus políticas presupuestarias,” dijo la salchicha de Frankfurt de Ross, director del plan de acción de la confianza de la educación, un independiente, organización sin ánimo de lucro en Washington, C.C., esa se centra en entrehierros cerrados del logro en la enseñanza pública. “Como cuestión de justicia simple, congreso debe cerrar las troneras en ley federal que permiten estas prácticas de persistir.”

La oportunidad mayor siguiente de revisar las reglas federales podría venir en 2007, cuando el título I es debido para la reautorización del congreso. Mientras tanto, un subcomité de los créditos presupuestarios de la casa a principios de este año elaboró el lenguaje que pedía que la secretaria de los deletreos de Margaret de la educación estudie cómo el título I y los fondos del distrito se mezclan.

La colaboración en el parte era de centro en la reinvención de los investigadores Larry Miller de la enseñanza pública y de la colina de Paul. El estudio fue financiado en parte por Annie E. Casey Foundation y filantropías atlánticas.

“Este estudio,” Roza dijo, “es una oportunidad de mostrar cómo los principios de la base del título se pueden rescatar.”