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As crianças disléxicos exibem um teste padrão diferente da actividade de cérebro ao ler

As imagens do cérebro das crianças com a dislexia tomada antes que receberam a mostra da instrução da soletração que têm testes padrões diferentes da actividade neural do que fizeram bons spellers ao fazer tarefas da língua relacionaram-se à soletração. Mas após o tratamento especializado que sublinha as letras nas palavras, mostraram testes padrões similares da actividade de cérebro.

Estes resultados são importantes porque mostram que o cérebro humano pode mudar e normalizar em resposta à instrução da soletração, mesmo na dislexia, a dificuldade de aprendizagem a mais comum.

A pesquisa é original que olha imagens de cérebros individuais um pouco do que as imagens compostas do grupo, ou os mapas, que são produzidos tipicamente para mostrar que áreas do cérebro são activadas quando os povos são contratados em tarefas específicas. Está podendo estudar como os cérebros individuais diferem entre o bom e spellers deficientes e como normalizam após ter recebido um de dois tratamentos um avanço importante, de acordo com a universidade do cientista neuroimaging Todd Richards de Washington e do neuropsychologist Virgínia Berninger, que dirigiu a equipa de investigação.

Os resultados novos foram publicados na introdução de janeiro da neurolinguística do jornal.

“A maioria de povos pensam que a dislexia é uma desordem da leitura, mas é igualmente uma soletração e problema da escrita,” disse Berninger, que dirige o centro das dificuldades de aprendizagem do UW. “Nossos resultados mostram que todos os dyslexics nos 9 - à escala dos anos de idade 12 tenha problemas da soletração e as crianças que não podem soletrar não podem expressar suas ideias na escrita.”

Uma pesquisa mais adiantada pela equipe e por outro de UW mostrou que as crianças disléxicos exibem um teste padrão diferente da actividade de cérebro ao ler comparada aos jovens que são bons leitores, mas que o cérebro é maleável e este teste padrão pode normalizar com instrução especializada. Contudo, mesmo depois a recepção da instrução da leitura, muitas crianças disléxicos ainda têm problemas persistentes da soletração, de acordo com Berninger. Contudo, disse, parents o relatório que suas crianças com dislexia estão demitidas tipicamente do ensino especial uma vez que aprendem ler mas antes de suas soletração e escrita problemas são tratados adequadamente.

Os pesquisadores encontraram que os seres humanos codificam palavras em três formulários ao aprender como ler e soletrar. Estes códigos desenham em circuitos comuns e originais do cérebro. O cérebro codifica palavras por seu som (ou por fonologia), pelas partes das palavras que sinalizam o significado e a gramática (morfologia), e por seu visual ou formulário escrito (ortografia).

No estudo novo, os pesquisadores usaram a ressonância magnética funcional, ou fMRI, para examinar a actividade de cérebro de 18 crianças disléxicos (5 meninas e 13 meninos) que tiveram problemas com soletração e 21 crianças (8 meninas e 13 meninos) que eram bons leitores e spellers. Todas as crianças eram da inteligência normal e estavam nas quartas a sextas categorias.

Ambos os grupos de crianças tiveram seus cérebros feitos a varredura duas vezes ao fazer uma série de língua se encarrega. Os bons spellers foram feitos a varredura para fornecer uma imagem da actividade de cérebro normal ao fazer as tarefas. Os cérebros das crianças disléxicos eram imaged ambos antes e depois de receber 14 horas de um de dois tipos da instrução de soletração especializada durante um período de três semanas. As crianças disléxicos foram atribuídas aleatòria a qualquer um de dois tratamentos de soletração. Um sublinhou as letras nos formulários de palavras escritos quando o outro se centrou sobre as partes das palavras que sinalizam o significado e a gramática.

Uma pesquisa mais adiantada mostrou que soletrar a revelação progride através de três fases - fonológicos, ortográficas e morfológicas. O tratamento que era desenvolvente apropriado para crianças nas categorias quatro a seis - ortográfico - era esse associado com a normalização da activação do cérebro. Após ter recebido a instrução ortográfica que sublinhou estratégias para focalizar sobre e recordar as letras em palavras escritas, a actividade de cérebro das crianças disléxicos mudadas a assemelha-se mais pròxima àquela dos bons spellers. A soletração das crianças em um teste estandardizado igualmente melhorado. As crianças disléxicos que receberam o outro tratamento, morfológica que foi avançada mais desenvolvente, não mostraram activação normalizada do cérebro.

Antes de receber qualquer um amável da instrução, as crianças disléxicos exibiram testes padrões diferentes da actividade de cérebro do que fizeram os bons spellers quando executar cada um das tarefas da língua se relacionou à soletração. Os dyslexics mostraram a ausência de actividade em um número de regiões do cérebro exibidas pelos bons spellers assim como de actividade em outras áreas do cérebro que não foram activadas nos bons spellers.

Richards disse que as diferenças significativas entre os dyslexics e os bons spellers ocorreram em um pequeno número de regiões, sugerindo que algumas regiões do cérebro pudessem ter a função anormal durante a revelação da soletração.

Berninger notou que três códigos de palavra envolvidos na soletração durante a infância média - fonologia, morfologia e ortografia - activam regiões comuns e originais do cérebro, mas as regiões ativadas específico do cérebro associadas com cada código de palavra podem mudar durante uma revelação de criança em aprender como soletrar. Por exemplo, os leitores de começo criam códigos ortográficos do relacionamento das letras e da fonologia. A morfologia joga um papel maior nas palavras mais longas, mais complexas no currículo da escola secundária e da High School.

“Nossa pesquisa está dizendo-nos que os bons spellers estão ensinados, não carregado, como é supor frequentemente,” disse. “Infelizmente, o que acontece na maioria de escolas é disléxico as crianças aprendem como ler e obter então demitidas das classes do ensino especial mesmo que ainda precisem a instrução especializada até que aprendam soletrar. Além disso, soletrando não é ensinado sistematicamente e explicitamente em muitas salas de aula nos Estados Unidos.