Advertencia: Esta página es una traducción de esta página originalmente en inglés. Tenga en cuenta ya que las traducciones son generadas por máquinas, no que todos traducción será perfecto. Este sitio Web y sus páginas están destinadas a leerse en inglés. Cualquier traducción de este sitio Web y su páginas Web puede ser imprecisa e inexacta en su totalidad o en parte. Esta traducción se proporciona como una conveniencia.

Persistencia fuera de línea de la actividad cerebral memoria-relacionada durante wakefulnes activos

El dormir ayuda a reforzar lo que hemos aprendido. Y las exploraciones de cerebro han revelado que la actividad cerebral asociada a aprender la nueva información está jugada de nuevo durante sueño.

Pero, en un estudio publicado en la biología de PLoS del gorrón del acceso abierto, Felipe Peigneux y los colegas en la universidad de Lieja demuestran por primera vez que el cerebro no espera hasta noche para estructurar la información. Día y noche, el cerebro no para (con referencia a) el trabajar de lo que aprendemos.

Aprovechándose de las nuevas oportunidades ofrecidas por la proyección de imagen de resonancia magnética funcional de 3 Tesla (fMRI), Felipe Peigneux y otros registró (o exploró) la actividad cerebral de voluntarios mientras que realizaron una tarea auditiva de la atención del diez-minuto que cada media hora en dos sesiones espació fuera durante algunas semanas. En cada uno de estas sesiones, durante la media hora entre las primeras dos exploraciones de la tarea de la atención, dieron el voluntario algo nuevo aprender. Una tercera exploración entonces fue realizada después de un descanso de media hora. Durante una de las dos sesiones, el voluntario memorizaba una ruta en una ciudad virtual él o ella exploraba en una computador. Se sabe esta tarea espacial de la navegación de ser relacionada en el hipocampo, una estructura cerebral que desempeñe un papel vital en el aprendizaje. La otra sesión fue dedicada a la adquisición por la repetición (o el aprendizaje procesal) de las nuevas series del visuomotor. Para esta tarea, no era necesario que el sujeto sea consciente de lo que él o ella aprendía, y su éxito depende principal de la integridad del striatum y de las regiones de motor relacionadas.

Comparado con la primera exploración, la actividad cerebral durante la segunda y tercera exploración de la tarea auditiva de la atención fue modificada sistemáticamente por la clase de experiencia de aprendizaje que ocurrió entre las primeras y segundas exploraciones. Por otra parte, esta actividad de poste-aprendizaje se desarrolló diverso en un cierto plazo dependiendo del tipo de aprendizaje, y de las capacidades de la llamada de los temas. Estos elementos sugieren el tramitación activo de los trazos mnemónicos recién formado, que podrían ocurrir al mismo tiempo que otras tareas cognoscitivas.

Más generalmente, este estudio del centro de investigación del ciclotrón de ULg demuestra por primera vez que el cerebro humano no pone simple la información nuevamente detectada en espera hasta que haya un período de la calma o del sueño para fortalecerlos. Bastante, el cerebro continúa tramitarlos dinámicamente tan pronto como el episodio de aprendizaje haya terminado, incluso si tiene que hacer frente a una serie ininterrumpida de actividades cognoscitivas totalmente diversas.