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Représentation fonctionnelle du traitement numérique dans les adultes et 4 y-vieux enfants

Quatre-année-olds qui développent toujours l'activité numérique d'exposition de capacités en même région du cerveau pendant les tâches numériques que font les adultes, les chercheurs Jessica Cantlon de Duke University, le Kevin Pelphrey et les collègues math-versés enregistrent dans la biologie de PLoS de tourillon d'accès ouvert.

Leurs études comparatives d'échographie de cerveau explorent les glimmerings les plus tôt du traitement numérique dans des enfants d'école maternelle.

Les chercheurs avaient l'habitude la technique analytique de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (fMRI) pour prouver qu'une région du cerveau appelée la sulcature intraparietal (IPS) est activée quand la quatre-année-olds et les adultes perçoivent des quantités numériques. Ils ont dit que leurs découvertes représentent le début d'une voie neuve prometteuse de recherches pour explorer comment le cerveau se câble pendant le développement pour acquérir des qualifications mathématiques.

« Un bon nombre d'études comportementales précédentes ont prouvé que l'école maternelle que les enfants peuvent faire des tâches fondamentales de maths avant qu'ils obtiennent jamais n'importe quelle formation formelle de maths à l'école, » a indiqué Jessica Cantlon, auteur important de l'étude. « Ils peuvent t'indiquer qu'un sac de quinze raisins a plus de choses dans lui qu'un sac de cinq pommes, même si elles ne savent pas compter verbalement très bien. Ainsi, il semble comme un ensemble fondamental de qualifications de maths sont fixés très tôt à l'étude. Et nous étions intéressés dedans si ces premières qualifications de maths sont liées aux qualifications sophistiquées de maths des adultes dans le cerveau, » il avons dit.

Les enfants et les adultes impliqués d'apparence d'expérience un étalage rapide des objectifs, par exemple, 32 cercles à plusieurs reprises. Et quand les sujets se sont habitués à voir 32 cercles, un étalage contenant 64 cercles apparaîtrait. Les échographies de fMRI indiqueraient la région du cerveau activée par cette modification en nombre. Pour s'assurer que la région du cerveau ne réagissait pas à la forme ou à un autre aspect des stimulus, les chercheurs changeraient également les objectifs en une autre forme, par exemple une triangle.

« Cette étude est la première étude pour employer le fMRI pour étudier la base neurale de la cognition évoluée chez les enfants ce jeune, » a dit Cantlon. « Notre étude propose que l'esprit humain soit préparé pour des mathématiques fondamentales à un âge précoce, et que les mêmes circuits neuraux qui exécutent des maths fondamentales à un âge précoce continuent à traiter l'information mathématique au-dessus du cours entier du développement, dans l'âge adulte. »

En outre, dans des études comportementales, les chercheurs ont constaté que les mêmes enfants ne pourraient pas verbalement compter à 64, quoiqu'ils aient été capables de distinguer de tels grands numéros une fois présentés d'une voie non symbolique. « Nous leur montrions des modifications en nombre et des changements de la forme qui nous a permise de trouver particulièrement les régions du cerveau impliquées dans la perception numérique qui n'ont pas été branchées aux symboles numériques que les adultes emploient dans les maths. Nous avons clairement constaté que l'IPS a répondu au numéro mais pour ne pas former dans des enfants et des adultes. »

Les études de contrat à terme, ont indiqué que les chercheurs examineront des enfants plus âgés, pour déterminer s'il y a des différences relatives à l'âge détectables dans le traitement numérique qui pourrait donner des indices au développement de la capacité numérique. Éventuel, les chercheurs espèrent réaliser les études dans lesquelles ils suivent le développement des qualifications numériques dans les mêmes enfants qu'ils se développent dans des adultes.