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Reino Unido, el sistema educativo "no" a los niños de familias más pobres

Uno en el Reino Unido las investigaciones más completas en la equidad en la educación ha puesto al descubierto las fallas preocupantes en la forma en que el sistema trata a los niños de entornos más pobres.

El equipo de la universidad del centro de Manchester para la Equidad en la Educación, dirigido por los profesores Mel Ainscow y Alan Dyson, examinaron cómo las estrategias nacionales para el impacto de reforma educativa en los niños y jóvenes de entornos desfavorecidos.

Entre las conclusiones de su informe son los siguientes:

  • Las desigualdades en la financiación puede dificultar los niños blancos que luchan con la alfabetización para recibir el apoyo que los niños más pobres con el Inglés como segunda lengua.
  • Cada vez es más difícil para las familias más pobres para asegurar plazas en las escuelas secundarias lograr.
  • La política de las fuerzas de la elección por lo menos las escuelas populares para llenar su capacidad de reserva con los niños excluidos y en ocasiones los solicitantes de asilo, la colocación de estas escuelas, bajo la presión extra.
  • La competencia entre las escuelas y colegios de educación superior que está causando el caos en la educación post-16.
  • Objetivos de recortar el número de alumnos que faltan a la escuela rollos crea un clima donde los padres a veces son animados a eliminar extraoficialmente a sus hijos a la escuela dejándolos sin ningún tipo de educación.
  • La presión de los objetivos de recortar el número de alumnos que faltan de las listas de la escuela fuerza excluyeron a los niños en las escuelas inadecuadas, por lo que la exclusión más probable. Las estimaciones varían de 10.000 a 50.000 niños que actualmente están fuera del sistema.
  • La segregación étnica en las escuelas se está reforzando como los padres tratan de enviar a sus hijos a las escuelas de los mismos antecedentes culturales o étnicos.
  • "Juego" muchos padres el sistema de admisión, lo que lleva a una falta de opciones para mal informadas las familias - que suelen ser también los más desfavorecidos.

Comentando sobre los resultados, el profesor Mel Ainscow, dijo:

"En 1997, el Nuevo Laborismo había la confianza necesaria para establecer sobre un programa de reformas radicales e iniciativas impulsadas por el centro para ofrecer un alto nivel y la equidad. Nuestro argumento es que, en cuanto a equidad se refiere, el programa ha fracasado.

"Nuestro estudio difiere de la mayoría de las investigaciones en que se profundiza en localidades específicas y expone lo que realmente está ocurriendo sobre el terreno.

"Se ha demostrado que una mayor equidad no se logrará en un sistema objetivo de control central, impulsado, en la que se ven la elección y la competencia como los principales impulsores.

"Las inequidades de financiamiento, acceso, provisión después de dieciséis años, y hacer frente a los excluidos es ahora indiscutible.

"Estos patrones son evidentes en las zonas más pobres de todo el país y se encuentran problemas similares en todos ellos."

El profesor Alan Dyson añade:

"Tenemos que crear un sistema que pueda satisfacer las necesidades de todos los educandos, sin menoscabar la importancia de mantener los estándares consistentemente altos. Las actuales políticas de gobierno no puede lograr este objetivo.

"En lugar de ver la educación como el principal mecanismo para superar las desventajas, la política tiene que reconocer que las estrategias para abordar los desequilibrios y las estrategias para el mejoramiento de la educación tiene que ir de la mano.

"Nuestros datos de instancias de los informes de que las escuelas y en general las agencias han formulado principios coherente y unificado para la acción justa.

"También se refiere a los roles potencialmente poderosa de las organizaciones de voluntariado y de la comunidad y de los empresarios locales en la prestación de un mecanismo de transición entre los intereses de la comunidad y el sistema educativo.

"Pero queda por ver lo robusto y eficaz de estas asociaciones resultan ser.

http://www.manchester.ac.uk

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