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Bilingue apprenant des avantages en second lieu et enfants de troisième génération

Apprendre de bilingue peut fournir les indemnités considérables pour la deuxième et les enfants de troisième génération dont les familles parlent un langage autre que l'anglais, selon la recherche financée par ESRC par des orfèvres, Université de Londres.

Même lorsque les enfants ont grandi au R-U avec l'anglais en tant que leur langage plus intense, utilisant les deux langages facilite le développement cognitif et renforce leurs identités comme étudiants.

Une conférence a été appelée vendredi 23 mars 2007 pour considérer les implications de la recherche. Le roi de couvercle, le directeur de la stratégie de langues nationales, et la Jill Catlow de la stratégie nationale primaire sont parmi les haut-parleurs. La conférence est commun dispensée par la ville d'orfèvres, d'Université de Londres et de Londres des services des enfants de hameaux de tour, qui sont des associés dans la recherche.

M. Charmian Kenner des orfèvres explique : Les « enfants qui vivent leurs durées bilingue peuvent atteindre le curriculum par des deux langages. Apprendre un concept mathématique dans bengali et anglais, par exemple, approfondit la compréhension pendant que des idées sont transférées entre les langages. Ou les enfants peuvent comparer comment des métaphores sont construites dans un poème bengali et son équivalent anglais. Les enfants dans notre projet ont exprimé un désir intense d'employer leur langage de communauté à l'école et les professeurs pouvaient brancher sur leurs pupilles le large éventail de la connaissance culturelle. »

La recherche a été conduite avec des enfants des années 2, 4 et 6 dans deux écoles primaires de hameaux de tour. On a observé des enfants apprendre leur langue maternelle dans la classe de langage de communauté. L'équipe de recherche a alors travaillé avec des professeurs de langage de communauté, des professeurs de courant principal et des assistants bilingues pour développer des activités bilingues en tant qu'élément du curriculum d'école primaire.

Des enfants qui étaient particulièrement couronnés de succès à l'école de courant principal se sont avérés pour avoir également un mouvement propre intense dans la langue maternelle. Ils ont montré un niveau élevé de conscience linguistique et pourraient traduire rapidement entre les langages. Statistiques des hameaux de tour propres expliquent que les pupilles qui suivent des classes de langue maternelle exécutent mieux les tests nationaux dans de l'étape clé une et de l'étape clé deux curriculum que les pupilles qui ne font pas. Cependant, la recherche a découvert que beaucoup les enfants de seconde et de troisième génération sont en danger de détruire ces qualifications s'ils n'ont pas des opportunités de développer leur langue maternelle par l'étude universitaire à l'école.

Commentaires de Charmian Kenner : « Il est essentiel que les écoles supportent la langue maternelle des enfants par l'étude bilingue liée au curriculum de courant principal. Maintenant que la stratégie de langues nationales introduit la connaissance des langues tôt et la stratégie nationale primaire identifie la valeur du bilinguisme, les décisionnaires doivent encourager la bonne pratique dans les écoles. Autrement les avantages potentiels d'apprendre de bilingue seront détruits aux générations futures. »