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Bilíngue que aprendem benefícios em segundo e crianças da terceira geração

O bilíngue que aprende pode fornecer benefícios substanciais para as crianças da segunda e terceira geração cujas as famílias falam uma língua a não ser o inglês, de acordo com a pesquisa ESRC-financiada por ourives, Universidade de Londres.

Mesmo quando as crianças cresceram acima no Reino Unido com inglês como sua língua mais forte, usar ambas as línguas ajuda à revelação cognitiva e reforça suas identidades como principiantes.

Uma conferência tem sido chamada sexta-feira 23 de março de 2007 para considerar as implicações da pesquisa. O rei da tampa, o director da estratégia dos idiomas nacionais, e Jill Catlow da estratégia nacional preliminar são entre os oradores. A conferência é organizada comum pela cidade dos ourives, da Universidade de Londres e da Londres dos serviços das crianças das aldeolas da torre, que são sócios na pesquisa.

O Dr. Charmian Kenner dos ourives explica: As “crianças que vivem suas vidas bilìngüe podem alcançar o currículo com ambas as línguas. Aprender um conceito matemático em bengali e em inglês, por exemplo, aprofunda a compreensão enquanto as ideias são transferidas entre línguas. Ou as crianças podem comparar como as metáfora são construídas em um poema bengali e em seu equivalente inglês. As crianças em nosso projecto expressaram um desejo forte usar sua língua da comunidade na escola e os professores podiam bater na série completa dos seus alunos do conhecimento cultural.”

A pesquisa foi conduzida com as crianças dos anos 2, 4 e 6 em duas escolas primárias das aldeolas da torre. As crianças foram observadas aprender sua língua materna na classe de língua da comunidade. A equipa de investigação trabalhou então com os professores de língua da comunidade, os professores do grosso da população e os assistentes bilíngües para desenvolver actividades bilíngües como parte do currículo da escola primária.

As crianças que eram particularmente bem sucedidas na escola do grosso da população foram encontradas igualmente para ter um fundo forte na língua materna. Mostraram um alto nível da consciência lingüística e puderam traduzir ràpida entre línguas. Estatísticas das aldeolas da torre próprias demonstram que os alunos que atendem a classes da língua materna executam melhor na fase uma chave e fecham testes nacionais do currículo da fase dois do que os alunos que não fazem. Contudo, a pesquisa descobriu que muitas crianças da segunda e terceira geração estão no perigo de perder estas habilidades se não têm oportunidades de desenvolver sua língua materna através do trabalho académico na escola.

Comentários de Charmian Kenner: “É crucial que as escolas apoiam a língua materna das crianças com as actividades de aprendizagem bilíngües conectadas com o currículo do grosso da população. Agora que a estratégia dos idiomas nacionais promove o aprendizado de línguas adiantado e a estratégia nacional preliminar reconhece o valor do bilinguismo, os responsáveis políticos precisam de incentivar a boa prática nas escolas. Se não os benefícios potenciais do bilíngue que aprendem serão perdidos às futuras gerações.”